新形势下农村小学生家庭教育状况调查报告.docx

第 1 页 新形势下农村小学生家庭教育状况调查报告 特征码 BGBPQTllBJLoqYUvbLmF 新形势下农村小学生家庭教育状况调查报告 一、调查背景 良好的家庭教育是儿童成长的重要保证，这次调查，采取 听汇报、发问卷等形式。调查范围主要在小学的三、四、五年 级部分学生和家长中进行。共发出调查问卷 390 份，收回有效 卷 371 份（其中学生问卷 195 份，家长问卷 176 份） 。学生和家 长对问卷内容进行了逐项填写。 二、调查目的 目前，农村中很多家庭已相对地富了起来，家长们也能意 识到知识的重要性，但他们只是一味地把孩子送家教班、特长 班把教育责任全权“委派”给老师，自己不注重对孩子进 行家庭教育，有的家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解， 甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。为了 提高家长对家庭教育重要意义的认识，同时引起教育部门、教 育工作者对家庭教育的高度重视，以便采取各种办法，协调好 第 2 页 校内外各种教育力量，使学生受到全面的教育，健康快乐地成 长。 三、调查步骤 这次调查，主要使用问卷调查法。对学生专项调查的要点是： 1、你觉得父母对你的哪方面最关心？ 2、你觉得爸爸妈妈和自己是平等的吗? 3、你觉得爸爸妈妈说的话都是对的吗? 4、你在家里帮爸爸妈妈做家务吗？ 通过回收调查表，谈话纪录，综合起来分析，探求共性原因， 完成调查报告。 四、调查对象 第 3 页 1、家长的职业：农民占 57.5%；干部和工人占 38.8%；个 体户占 3.7%，工人中大部分是在从事临时建筑工，属农工兼顾， 均居住农村。 2、家长文化程度：大专以上占 6.3%；中专文化占 12.1%； 初中占 66%；小学文化占 15.6%。家长的文化大部分是小学和初 中，其中一部分未读初中。 3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占 83.8%；收入较好的只占 2.5%；经济困难的占 12.5%；特别困难 的占 1.2%。 4、家庭组成情况：原婚的占 91.2%；再婚的占 2.5%；单亲 第 4 页 家庭占 6.3%。 5、家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平时看书看报的占 17.5%；指导孩子学习的约占 23.75%。农村家庭没有良好的学 习氛围，能给孩子提供单独的学习场所、有桌椅、灯具、必须 的学习用品及图书资料，并能在平时购买少量的课外书籍等占 25%左右。 这些并非全是家庭经济所限，大部分还是家长的认识和观念问 题。 五、调查结果 由本次调查的情况来看，当前农村小学生家庭教育还存在很多 误区，主要表现在以下几个方面： 第 5 页 一是溺爱。 在本次调查中，家长“溺爱”孩子成为家庭教 育的最大误区，有 50%的家长认为爱孩子就是满足孩子的需要， 对孩子有求必应。他们为子女提供最好的生活条件，从情感上 他们愿意为孩子奉献一切。现今很大一部分家长在自己成长过 程中，都曾承受过物质上的匮乏，他们今天不想再让自己的子 女遭受自己童年的困境。于是“再穷不能穷教育、再苦不能苦 孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到充分的体现。这些家 长实质上并不懂得爱孩子，他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和 满足，更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的能力，忽视 了父母永远是“教育者”这一角色，忽视了他们对孩子应有的 教导职责。这种家庭出来的孩子，在课堂上无法理解“简朴” 和“珍惜”的含义，无法理解“家贫出孝子、执绔出富家”的 千年古训。将来走入社会，他们的心理承受能力和面对困难挑 战自我的能力将会受到严重挫伤。 二是粗暴 。很多父母都将自己摆在家庭的绝对权威地位。孩子 一不小心弄坏了家里的一件小东西，家长会大发雷霆；一次考 试失误，家长会毫不留情，痛骂斥责；如果在外闯了祸，那可 更不得了，一顿臭骂自然少不了，拳脚相加也会接踵而至。从 调查中显示，有 30%的家长都会凭借自己的家长“权威” ，过分 干涉孩子的生活，如不准到同学家去玩等。在许多家长眼中， 孩子永远都只是自己的附属品，他们不愿意或不善于让孩子取 第 6 页 得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的权利和人格。许多孩子 由于家长的粗暴无知，有的放弃了心爱的体育活动而埋头于书 山题海，被迫“一心只读圣贤书” ；有的很爱好画画，却被家长 逼着告别了自己的兴趣这些家长把严格要求理解为不断地 批评、训斥和逼迫孩子。这不能不说是家长的过错。为此，国 家总督学柳斌曾痛心疾首地指出：孩子为了观察蚯蚓而换来家 长一巴掌，我觉得这一巴掌可能就打掉了一个未来的科学家。 三是放任。 社会在进步，教育在发展，在大力推行素质教育、 学生自主发展的洪流中，部分家长片面地认为：自主发展就是 让孩子自己发展、随意发展，他们认为“树大自然直” ，往往对 孩子的品行、爱好、兴趣以及社会交流不闻不问，缺乏必要的 辅导和教育。有的是因为父母对孩子的要求太高，孩子无法达 到父母的要求，父母感到十分失望，从而丧失了对孩子的信心， 于是索性就放任自然，随他去了。 四是望子成龙 。这种类型的家长往往对孩子期望度过高，要求 过严。教育家陶行知先生说得好：教育孩子莫做人上人，莫做 人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中体验 人生的价值，成为一个真正的人。如果有太多太多的孩子只想 当科学家、董事长、总经理、博士那么，可以想像，他们 美好的梦想在现实面前将会形成怎样的一种落差。 第 7 页 五是严他宽己。 从调查中显示，有 80%的家长对孩子要求严格， 对自己要求放松，不能以身作则，要求孩子做到的，自己从来 做不到。许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦” ，一边却随手扔 掉不合口味的食品；一边给孩子讲“孔融让梨” ，一边却争先恐 后地挤车抢座；一边教孩子尊重父母，一边自己却不尽赡养父 母的职责和义务；一边给孩子讲“好好学习，天天向上”的大 道理，一边自己却从不摸书本，经常沉溺于扑克麻将桌上；一 边告诫孩子要好好听老师的话，一边却又背后对老师评头论足， 甚至破口漫骂这种环境下成长的孩子，学习、生活懒散， 多半没有上进心和求知欲望。 六是重智轻能。 作为一个社会人，既要懂得知识，也要掌握技 能。授人以鱼，仅够一饭之需；授人以渔，则终身得益。从本 次调查中得知，至少有 80%的家长认为：孩子只要搞好学习就 行了。他们往往忽视了对孩子能力的培养。长此以往，孩子的 生活技能、学习技能、思考问题独立解决问题的能力、组织协 调能力、交际能力等少得可怜。这样的孩子步入社会后，很难 有大的发展。 第 8 页 六、对策 要提高家长对家庭教育的认知水平，提高家庭教育水平和能力， 是全社会的事，其中与教育部门联系尤为密切。教育部门、教 育工作者不但要教书育人，还要承担起协调校内外教育力量的 重任。当前可着重做好以下几项工作： 一是开办家长学校，定 时定人办好家长培训班，让家长接受当前的先进教育意识、教 育动态，这是提高家庭教育水平的有效途径。 二是学校开设家 长接待日，每月定时专门接待来访家长，与家长们在某些教育 问题上进行交流、沟通，达成共识。 三是教师定期或不定期地 进行家访，了解学生的家庭状况以及在家的表现，与家长在教 育学生上达成一致，从而因材施教。 四是设“家长联系卡” ， 定期或不定期地送到家长手中，并请家长反馈信息，使学校与 家庭密切配合，共同教育好学生，为祖国培养全能型的一代新 人。