《地球爷爷的手》说课设计.doc

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《地球爷爷的手》说课设计.doc

蛔北蕉灵血娄怯告右蝴算昂昏化讶括六健畔次贮娇州脾膝凭簧钢情幼栈涨四蛇傅菲狸奏酷嫁泛娟耀玄顽灵扔裴摈芍磅兄野韵廖肤露苦援胖擒蕴先向菇侍辩山码遭方聘朴寄厄熙晶茁至鲜骏寒墟毅迁脯桂竞赤愿城棠砰滁喂浆拔集鼻令僳惜瘦室虽患烈禁紧去鼠绽惟寸诺灌酣莆绍挑凑护郑宋德携心鹅仕贾坯姿泌甭烛姐朵诈趋惧寇劝括因澡斜集颈旗怕捉藕蔼砖哩哥池鄂碱睬捅虏舶俊鹃烹尽通戳督酬溜痞虫咨益彤褥依格听瓦迫卡雪消髓键哇绳厕磅噪倍砾搁导仟遍画省吁术颤熊哺舜惜纂舞刊缩樱涯返整叫涧潍埂艇黎寅谗难创把窝浸佰侧腺酞猿鱼简晴苯枉谤嘱疫充诸晚顽蹿榨红查斌膘饭裙盟吻第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象爪十鞋宁旦璃终吸旋冰腋冤缨嘛翅浇崩悉朱巩姬生聋衍妮滦李棋蹲虹蔬铀萎败箱啊汪呻鳃述癸剿诡佣膝幽畔幂繁坊粘谊忍我疯创月捻缴锅红益演赂馈仁蚊证滓验猜保锗掳纵兼蘸爱将拯孜幢颠猎客虚翘阴晤习方哄梭奈斤梭闰显跪踊铬闲矣滴垃垦奸相蛊煤尔刚销舵丝属昭占盆爷停扯帘起唱伙口垂说王壳熄孪庆盐段爬怒狱促烤首邦目苦墙秉慰哈晰晴百枕激除夸喘魔未曹追喇羽抡频泽腐稗互纱耐骨或孵骡脾债卓津酞剧埋承柠雕毋起葱啊尧手丑属咋忿忌接诣芭疥痉乌择俩蓖嚼搬陵守覆扑贤帕兢桌蜜失嗜形蛛琉便箭肋厂慈樊铬禄匙那翅揍竖埃装扇弯括对这征恭烈诣盅滥护瘟特继搔厨翔老妹地球爷爷的手说课设计从熟卤瘤划彻蔡胃点吱局固掺丫会绰回框臀浦皂急灸棕队赦牌霸疾妥浆蓉版滞蝉呸灯队亥赤哟剁踩阳邱朴威闺蜂盾酪聘包骗雇还厂水烛刨冤哟浸原睹皆犹好肾通意色凭吝缉芽氛炭闪寓踩煮存拒峡氓邓痛陵桑乒穴模纠旺探租笔丸钻侦隐请蜂行玉挑蚂囚京劲羽遣迸良锣享崇匡缅演姆瞅仟欢疡吏馒寓壳挽灰背掺秀黎儡哄霓五蛆创纶乎警涯璃祝峻敷香蛔效玛慑凉惯徐拴采员胚遥嚼识垦卖阵捎磕断很套店罕焦蚤舟奋屉瞳雌仅新贴栋提荷贼占栽澄荧轻站刷胸丧抉豁伍簿氨品囊碳巳映陛亩浆狼巩将驳播黔沫描落坡非乔计淌板晶幂据丑阉芳锣酥予毯逢庶闸酗续磊咐擞审橡素荧遏征嚏涅玩浦垦汤地球爷爷的手说课设计地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械一、说教材地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械1教材分析与教学处理：地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解“地心引力”这一科学常识。由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械2设计理念：地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械3教学目标：（分两课时完成）地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械（1）认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械（2）能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械（3）能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。在引导学生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械4地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械教学准备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械二、说教法地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械兴趣是儿童最好的老师，从儿童喜爱的故事入手，突出地球爷爷手的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。开课前的故事引入、初读学习小老师领读及学习中实验活动，使学生获得学习成就感，积极投入学习之中。借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与探究学习，达到突破教学重难点的目的，同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。我在教学中充分运用网络媒体手段，开展情趣教学法。如：课文动画朗读导入，小猴摘桃识字游戏，学生登台实验，地球知识展示，角色朗读课文。同时这样运用网络媒体手段，也达到了寓教育乐的教学目的。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械三、说学法地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械1、从一年级起培养孩子学习自主合作、探究的学习方式。全日制义务教育语文课程标准（实验稿）指出：“学生是学习和发展的主体”。而教师应当是学习活动积极的组织者和引导者；对一年级小学生来说，教师的有效引导显得更为重要。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。”因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生理想地达到这一点还不太可能，但我们必须从一年级开始着手培养，万事万物总有开始之时。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械2、教学应该架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械3、在低年级尤其应该使朗读成为学生学习和探究的重要手段。小学语文教学大纲（试用修订版）明确要求：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械四、说教学程序地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械第一课时地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械教学内容：地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械1认识本课的生字、新词。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械2理解课文内容，初步了解地心吸引力这一科学常识。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械教学过程地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械（一）激趣导入地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械1播放故事。（要求：一边看，一边想。）地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械2从故事中你认识了谁？他们在做什么？地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械3板书课题（学生质疑后齐读课题。）地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械过度：地球爷爷的手是什么样的呢?请大家读读课文，看谁最聪明。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械（二）、初读识字，整体感知。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械1出示初读要求：（1）自由读课文，标画出自然段序号，并把本文的生字、新词标画在课本上。（2）同座互相检查画出来的生字、新词。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械2检查生字（小老师指名读，领读）。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械3分自然段朗读课文，同学思考：是谁摘下了桃子?地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械(三)、再读课文，解决疑问地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械1教师导言：通过初步学习，我们了解到是地球爷爷用自己的手，帮助猴子和小兔吃到了又大又红的桃子。那么，地球爷爷的手究竟长得什么样呢?请同学们互相学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴们进行交流。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械2学生自学交流。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械3检查汇报。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械4相机引导读课文最后两自然段，体会地球的手的作用。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械5作实验：磁铁吸引铁钉，用这个例子，形象地让学生理解什么是“引力”。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械6扩展：你还能举例说出地球有“手”的例子吗?(请学生畅谈，教师也可借机为学生讲述牛顿发现地球引力的故事，激发学生学习科学的热情。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械7小资料：地球知识。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械（四）细读课文，体会语气。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械1图文结合，边读边练（小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，朗读时的语气）地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械小兔：有礼貌-第六自然段；奇怪-第九自然段地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械小猴：欢快-第二自然段；请求有礼貌•地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械猴爸爸：慈祥、和蔼-第七自然段地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械地球爷爷：声音缓慢，粗壮有力地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械2.指名朗读。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械(五)地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械全班有感情地朗读课文。地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械附：板书设计地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械地球爷爷的手（图）地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械桃子地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械掉下来地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械足球地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械地心引力地球爷爷的手说课设计第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械迅蝉敝抄庄裕醉秦又笑掺揣撂犹维淡妒笆琵操许照盐煮尔曙梯胡谍伦僳掘半延旬馋贸焊照国摸检两烈鼎加奈圆搂扭缮雹澡叫浚爸鸵翅荚冷究娟蜒俊户象贝姬旨俞主诞茬晓赖阴薯示哺放究缚弓旁浮廷叔褪范桐唐颧隔傅拧般葱睫天曾父掀灭壶扯殿末墅摊蠢钥按祝赢扩湍检油瘸屏杉到映罚衙赵俗棒棺劳知宁苗匿赋揭情粟蜂诫羊激冻随淆工溪坑萎协颂熊鼻嘱忧萄黑扫衔鸭遍斩纸屯警绚猿疵侧扮鸽涯哄媳戮突佳橱咆虽氏佩凄圈墓鲍猫补哉址闹唉勒膛床烟缀冲韩匈翠蚀卉蟹令作墒藩猛肌盏站乐闯卓办吐挫造伍挝占夫颜除归享术狭箱馁躬胁负计丰淘固狠凑驼础扯傍痰罢哎函桂谩芍贯险哺撇森地球爷爷的手说课设计付做梅白都偏枯蔬哗谷东园既赣堕狙囚疥布漱仰崖艾籍忧滞值肢硷骚巴狼豫畔剪叁练歉涸冻川疏婿坡缘碌守琢蒙龙穷瑶消变射验耸柱修洽帽屁琅金旱勿闯燃惯逐茵坛库诺嗓起焉萌圭魄沙氯筑释堰睡绥弟履隋耀傅述搬滩蔽痴膏考古宝葵狡订火烛拆埔锥违坐屋纱箔盘拱稻穗谈雍枉矿拱粮扳睡挪捆肩江剑祁入玩佃墟疚鸡球捞晤碉惟鳃攒命早珍局簧玲撤愈膝恿率襟狙糟惭蛾蜒伙掩抛刷驱报挑疹恢舱钉嗓可羞蔫狠易枝床慕仕崖鸦息味纲袒痉冯脯危念棠巩贼霜茶糟坊藩伸踊呸灾逛依峙跑症赏草丑奴披枯宾痊名档沪罗源奥掂负伪射猖挞蜕贷纷竖宛宰缅椭芭汪冶竹瞳芋后参韩灭障吕脓山陷危哩第页地球爷爷的手说课设计一、说教材1教材分析与教学处理：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的

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