特色学校创造教育情况汇报：创新育人培栋梁.docx

第 1 页 特色学校创造教育情况汇报：创新育人培栋梁 特征码 mYAgOyNlNoHHfigAfrBN * 特色学校创造教育情况汇报：创新育人培栋梁 有着近两百年办学史的 xx 县 xx 镇小学创办于清朝嘉庆二十三 年（公元 1818 年） ，历史底蕴深厚，建校伊始，就树立了创造 性培育学生的办学理念，注重对学生知识与能力双重培育，着 力造就创新型人才。建校以来，从这里走出了一位位蜚声海内 外参天栋梁。 20XX 年，沐浴着“课改再启航”的春风，在深化新课程改革的 同时，该校传承悠久的办学理念，推陈出新，着力打造百年老 校的品牌特色，将特色创建主题定位为创造教育，确立了“创 新育人，育创新之人”办学理念，以解放学生自我为抓手，将 创造教育与学科教学、 “3N”活动相互渗透，有机融合，全方 位地塑造学生健全的创造性人格，培养学生的兴趣爱好和个性 特长。短短两年时间，数以百计的富有创新思维和能力的学生 在县市省国家级大赛上脱颖而出，载誉而归。20XX 年 7 月，该 校被教育部中国教师发展基金会评选为“全国特色学校” 。 追溯该校创造教育的历史渊源和探索历程，看百年老校人才辈 第 2 页 出，今朝更风流。 百年老校，创造理念培育参天栋梁 时间定格在清朝道光十九年（公元 1839 年） ，据xx 县教育志 记载，时任知县车神田倡捐，开始为学校议定学田（校外教学 实践基地） ，以供学生课外生产实践，培养学生生产生活技能， 到民国十六年，学田已达 80 亩，学校一直创造性的开展教育教 学工作，学生学以致用的能力得到了充分发挥。 民国三十年（1941 年）秋，xx 县第一个中共地下党支部在该校 建立，书记吴开杨把全新的教育教学理念带入学校，带领全校 教师在教育工作中破旧立新，进行早期的教育教学改革，在教 学工作中注重开发学生智力，充分调动学生的眼、嘴、手等感 官，创设良好的教学环境和育人环境，激发学生主动参与学习， 收到了良好的育人效果。 1985 年中共中央关于教育体制改革的决定正式出台，明确 提出：必须从小培养学生勇于创造的科学精神。为此，全校教 师在教育教学过程中进一步加强了对学生创造性思维和创造能 力的培养。 历经世纪耕耘，育得桃李芬芳。正是由于学校历届领导和教师 的创造性开展教育教学工作，该校迄今已为上一级学校培养数 以万计优秀人才。如国家驻外大使陆文开，解放初曾任海军部 队教官（副军级）李康志，原吉林军区作战参谋（正师级）李 坤润，成都飞机制造厂总工程师张开芳，北京农业大学教授李 第 3 页 学峰，西南大学美术学院教授李祯孝，重庆大学教授谭红，西 南大学音乐系主任胡忠刚，原四川省财政厅人事科科长蒋绍科， 原重庆市白市驿机场空军部队大队长邓久成，原广安市农业银 行行长、省农行后勤处处长李嘉陵，四川省安监局局长彭福才， 留美博士后，从事航天航空研究的科学家李新宇，清华大学研 究生黄吉奇，冰点水企业老总周志，原美国协亨集团董事长漆 良铭他们都启蒙于 xx 小学，从小得益于创造教育的影响和 熏陶，后来迅速成长为参天栋梁，而蜚声海内外，在各条战线 上大展雄风。 与时俱进，创造教育造就创新人才 20XX 年，我国新一轮课程改革再度启航。xx 小学凭借得天独厚 办学传统，传承其办学的历史渊源，并不断改革创新，将特色 创建主题正式定位为“创造教育” ，并赋予了新的历史内涵，确 立了“创新育人，育创新之人”新时代办学理念，提出了“解 放自我，创造未来”的校训，特色学校创建工作迅速展开。 制约创造教育的瓶颈在教师，唯有教师创造性的教，才会有学 生创造性的学，创造性的人才也才会脱颖而出。为此，首先必 须解放教师教学思想和理念，打造一支具有创造教育意识和能 力的师资队伍势在必行，把他们培养成为实施创造教育的研究 型和专家型的教师。学校多渠道、多形式地开展教师培训工作， 全程全员进行创造教育工作研究，充分挖掘创造教育因素。 影响创造教育成功的关键在于创新教育教学方法和手段。为此， 第 4 页 广大教师十分注重将创造教育与学科教育的有机融合，让创造 性学习深入课堂，培养学生的创新精神和实践能力。加强对学 生的学法指导，积极倡导学生要学会学习，寻找适合自身独特 的学习方法，善于捕捉机会发现问题和解决问题。不少教师还 努力在学科教学中渗透相关的创造教育思想、科学思维方法， 着力培养学生的创新意识和能力，使之成为创造教育的着力点。 如语文学科教师经常针对科普可对学生进行科学常识的普及、 发散思维的训练；数学教师在综合实践活动中，时常有意识地 穿插一些数学家小故事，让学生从他们身上吸取爱科学，学科 学的力量，从小树立崇尚科学的理想和兴趣。 大力推行“三四五生本课堂教学模式” （即“三导”导读、导疑、 导练；“四自”自探、自悟、自测、自结；“五环”情景导入、 合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升） ，创新教学方法， 把课堂学习的时间和空间还给学生，鼓励学生动脑，善于观察， 敢于质疑，勤于动手，以培养和提高学生的创新思维和能力。 广泛开展“3N”课外实践活动，让学生走出课堂，将创造性 教育渗透到各种各种艺术、科技、劳技活动中去，全方位的塑 造学生创造个性和特长，让学生的创造习惯、创造思维、创造 能力得以施展。 解放学生的脑，把学生从迷信、成规、曲解中解放出来，让学 生思想、思维、意识得到彻底的解放。为此，在全校范围内， 广泛开展了一日一创意活动，参加“金点子”活动，撰写科技 第 5 页 小论文，制作科幻画等。编印了小学生创造思维培养 科技 小制作 科幻画创作等相关校本教材，专供课外兴趣小组使 用，安排了富有专业特长的指导教师。 解放学生的手，让学生能干，又有亲自动手操作的机会。学校 把每周三下午第二三节课定为“3N”活动时间，在指导教师 的带领下开展科技小制作活动，参加编制、剪纸、刺绣、雕塑、 花卉养殖、做生物标本等活动。配备了剪纸 花卉种植等 相关校本教材，建立了校园花卉种植苗圃，供学生课外实践。 解放学生的眼，学校经常性组织学生进行社会观察，开拓视野， 引导他们看清事实。积极倡导学生参加摄影、生物研究等活动， 学会写观察日记；组织学生参加夏令营活动，感受祖国大好河 山优美。 解放学生的嘴，积极倡导学生多问一个“为什么？” ，培养学生 敢说、会说的能力，通过多种途径训练学生交际表达能力。组 织学生参加国学经典诵读、演讲与辩论、讲故事、演唱等活动， 让学生个个能说会唱。 解放学生空间，把学生从鸟笼式的学校中解放出来，扩大眼界。 定期组织他们定期参加社区活动、参加社会实践活动、开展环 境考察、科技夏令营活动等，以不断增强他们了解社会和适应 社会的能力。 解放学生时间，把学生从繁重的学习解放出来，让他们有充裕 的时间去学自己想要学的东西，干一点自己感兴趣的事，以培 第 6 页 养他们的个人兴趣和爱好。 创造教育的付诸实施，已孕育出具备创新思维和能力的一代幼 苗，培养和提高了他们的综合素质，造就了众多富有个性特长 的优秀学子。据不完全统计，近两年来，该校学生在参加创新 作文、艺术人才大赛、运动会、科技制作、小发明竞赛活动中， 至少有 700 多名学生获得国家省市县级表彰，仅在 20XX 年四川 省艺术人才大赛中，就在声乐、舞蹈、钢琴、管弦乐、键盘乐、 语言表演、工笔画、素描、水彩画、国画等项目中有 86 人获得 等级奖。该校也先后荣获 “省级中小学艺术节先进学校” 、 “四 川省第十届少年百科知识竞赛优秀集体” 、 “县实验示范学校” 等殊誉，一跃成为“全国特色学校” 。 *