如何有效地把握课堂教学时间.docx

如何有效地把握课堂教学时间魏家峪学校蔡增梅课堂教学改革是学校教育改革的主渠道。然而，课堂教学耗时多、收效低、“吃力不讨好”的尴尬现象已是人所共知。同时，传统的课堂教学，既忽视作为个体的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力，又忽视师生群体课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力当前课堂教学改革中存在一个非常突出的问题是课堂教学效率低下，教学重形式，轻实质，而学生却没有得到真正有效的发展。因此，如何使教师拥有新课程背景下有效地把握课堂教学时间，提高课堂教的有效性，是摆在我们面前的一个难题。我认为在小学英语课堂教学中应注意培养学生的注意力在平时的教学过程中，我们应该采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效率。一、重视课前三分钟，唤起学生的注意力良好的开端是成功的一半。在一节课的开始， 学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一歌、有谜同猜、绕口令等活动，开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来。二、巧妙引入新课，吸引学生的注意力我们常有这样的体会，即使在教学秩序比较差的班级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注意力，认真听讲，在引入新课时，通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住。实践证明，猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。三、激发兴趣，培养学生的注意力小学生的特点是活泼好动， 有意注意持续时间短， 自制力较差。 他们的注意力最长只能坚持 10_15 分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打彩，注意力分散。据此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。1. 利用游戏、比赛。英语教学游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。例如：在学四年级第一册 unit 4(B 课) head/eyes/nose/mouth 等时，安排一个比赛，把全班向每组代表发令，如： Touch your head/eyes/nose/mouth 等，要求代表按指令指对部位，全体学生 判 ，用 Yes/No 随 作出判断，全部做 的代表 他 小 得一个 品。 每个同学都能集中注意力参与活 ，既得到了听 的 ，又增 了学生的集体荣誉感。2. 利用直 教学手段，易于引起和保持学生的学 趣，集中注意力。在教学 程中，采用直 教学手段 有利于将学生的注意力按教 的教学思路 行 移。例如：在学 There be句型 ，先 一个 park 的基 框架 形，然后，利用拼 法学 。 There is a tall tree in the park。就在 park 里 上一幅画有tall tree的小 ；学There is a boy under it.就将画有a boy 的小 到 tree 下， ，学到哪里就 到哪里，学生始 保持注意力集中不走神。除此之外， 笔画教学也深受学生 迎。一个好老 利用 笔画可以把学生从 上 到公园里、高山上、商店里。 堂教学中，充分利用 画、 音 像、投影等 教手段，能有效地吸引学生的注意力，使学生 心学 。四、明确学 目的，保持学生的注意力通 学 目的的教育 学生 到英 学 的重要性，是使学生保持有意注意的重要因素，是英 学 的内 力。一个人 学 是否 注，往往与其学 目的是否明确有很大关系。如果学 目的明确，就会 集中注意力，而有效地 学 ，注意力就会最大限度、持久有效地 作用。一、教 要控制 在上 一般要控制在10 到 15 分中之内。 把大量的 留 学生去操 、 。但操 又要注意避免死 硬背、机械操 。要 学生的操 具有 造性。 教学 程中，我每次都依据 程的 体目 并 合教学内容，精心 好任 的形式， 真 好学生，并 予他 适当的指 ，充分 学生 的 极性和主 性。学生在完成任 的 程中，通 思考、 、 、交流和小 合作学 等形式，自 地运用所学知 ，出色完成了 定的任 。学生在“学中做，做中学”的 程中 展了自己的 言能力。真正学以致用，掌握了知 。二、多教具，激 趣。教具是英 堂教学中必 的工具， 它能使抽象的 西具体化， 真 化，增 言交 的真 感。 的教具是 音机，幻灯片， 物。 些教具都能有效地 堂教学服 。我 要充分利用 一 源，制作有声有色的 画 件， 吸引孩子 的注意力， 足孩子 的好奇心， 激 孩子 的学 趣。利用多媒体 教学服 ，不但能 教学情景，而且 可以 行德育教育，培养学生 的 美情操，分辨真，善，美，辨 假，丑， 。三、多游 ，吸引学生的注意游 教学是寓教于 的具体表 。在 堂中精心 游 ，能使 堂气氛活 ，有新 感。游26字母卡 26 ，分 学生， 持有大写字母卡的同学找持有小写字母卡的学生当朋友。学生 趣 厚。学完了学 用品的 后，可利用“猜一猜”的游 来学 句型 “Is it a ?”老 将事先准备好的学习用品一件一件放在不透明的袋子里或盒子里，让学生猜。学习生词时， 可利用“击鼓传花” ，“开火车”等形式来强化学生对单词的认识和记忆。学习句型时，可利用“悄悄话”的形式，老师说一个句子， 悄悄地告诉每组的第一个同学，让学生一个一个地往后传这句话。小组的最后一个同学把听到的话写在黑板上，谁传得快，谁的小组获胜。这些游戏简单易操作，学生又很喜欢，学得轻松，记得又牢。四、多竞赛，培养竞争意识竞争是激发儿童学习积极性的有效手段。因此在课堂教学中，我们要多多开展比读，比听，比说，比写，比创等多种教学活动。努力培养和激发学生你追我赶，拼搏进取的竞争意识，参与意识，表现意识。 充分调动学生的积极性。 以便他们形成健康的人生观， 为学生的今后的发展打下良好的基础。有效地把握课堂教学时间就要提高教学的有效性，教师应改变以往教师学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动。教师应该做的是如何使各种互动方式有效地运行， 提高课堂教学的效率。 教师在加强教学互动性时，应注意以下几个方面：一是在师生互动的过程中， 教师的角色不是绝对权威， 不能以尊长的姿态与学生交往， 而应以平等的姿态加入学生的交往。二是教师要建立多层次的互动， 因为在教学中的互动是多层次、多方面的， 每一方面的层次都会对教学产生影响，充分利用多层次的教学互动可以提高教学的有效性。三是教师在教学中还要根据具体情况， 灵活地运用教学的互动性， 为提高课堂教学的有效性提供保证。在教学过程中，不要过重地注重模式，机械地套用一种模式，往往只流于形式，处于被动僵化的局面。实际上教学模式只是指导教学活动的一种理论框架因此会造成， 学生课堂实用时间少。 所以在教学过程中不要过分重视模式。要综合地灵活地运用教学方法，做到“教学有法，但无定法”，以取得最优化的教学效果。总之，每个学生的身心发展都有其独特性，因而，不注重个性差异，没有对学生个体独特性的培养和发展，是显示不出高的课堂教学的有效性的。以上，是我对如何有效地把课堂教学时间， 达到课堂教学有效性的一些看法和做法。 希望能和大家在交流的过程中学到更多的先进经验。