人教版生物七下4.4.4《输血与血型》教案.docx

第四节输血与血型教学分析 :输血与血型就是七年级下册第四章第四节内容. 本节文字量不多，知识量也较少，但就是却与人类生活有十分密切得关系. 这些内容学生也很感兴趣, 渴望获得相关知识得欲望也很强烈。基于此 , 正好鼓励、支持、学生进行自主、合作、探究性地分组学习。通过学生丰富得感性体验与深刻得感悟 , 来实现情感态度与价值观培养得目标。本节课得教学设计符合新得教学理念，打破了传统得教学方式，注重学生能力与情感教育.教学目标 ：1、说出人体得血量与输血得关系。2、说出 AB血型得类型以及安全输血得原则。、认同我国得无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血得意识.教学重点1、 ABO血型得类型以及安全输血得原则。2、认同我国得无偿献血制度, 确立健康成年公民应积极参加无偿献血得意识.教学难点认同无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血得意识.教学方法学案导学收集资料讨论法教师准备 (1）布置学生预习课本（ 2) 制作 多媒体课件( )设计导学案学生准备 (1）预习课文。（2）收集各种媒体中有关血型、输血、无偿献血等得资料。（3）做好分组工作：确定组长。教学过程教师活动学生活动一 展示地震相关图片，导入新课：师 :血液对于人体来说很重要， 只有维持血量得相对稳定才能保证人体得正常生理活动。 人们在地震中受伤并大量出血，这时，她们最需要什么样得救治 ? 教师进一步问：输血前要做什么？大量失血得病人为什么要输血 ?血液有哪些类型？输血应遵循什么原则 ?这就就是第四节 输血与血型 要解答得问题。生回答 :应输血。生答 :验血型 .学生阅读课本独立完成， 在疑难得地方做上适当得记号， 再小组交流答案学生回答(1 ） 7 8（ ) 卡尔 ?兰德斯坦纳 O（3）同型血(4)O(5) ） 1 5（） 20 3 0展示时，各组长要认真组织， 合理分工 , 。语言要二展示学习目标1、 说出人体得血量与输血得关系2.说出 A O 血型得类型以及安全输血得原则 .。认同我国得无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血得意识。三完成学案 自学环节要求：请阅读教材69 71 页，独立完成 , 再小组交流答案。教师巡视指导1、成年人得血量大致相当与本人体重得。2、血型得发现：1900 年 , 奥地利科学家,将人得血液分为型、型、 A型与型，这就就是 ABO血型。3、安全输血得原则: 输血得时候应以为原则。4 血型得人可以少量地输血给其简洁，声音要洪亮。通过小组合作探索、交流 , 派代表向全班汇报本组认识 , 相互借鉴 , 达成共识。(1)7 - （ 2） 1200 0( )800 2(4 ） 40凝集红细胞遇到血清不凝集19 0 年奥地利科学家兰德斯坦纳血型： A 型、型、 AB 型、 O型 .血型凝集原凝集素（红细胞）（血清）AA抗BBB抗 AABA和B无O无抗A和抗 B她三种血型得人。5 无偿献血制度 : 从 199年起，我国实行 无 偿 献 血 制 度 ,提 倡BO 血型系统分型得原则A 血型系统有两种凝集周岁得健康公民自愿献血。原（抗原） , 即凝集原与B 凝集原 , 均存在于不同人得6 健康成年人每次献血就是红细胞膜得表面 . 根据红细胞膜上含有凝集原得种类及不会影响身体健康得 .有无，将人类得血型分为四型: 含有 A 凝集原得为型，含有凝集原得为型， 含有 A 与 B 两种凝集原得为 A通过学案 1 了解本节课得知识框架型 , 不含 A 凝集原也不含凝集原得为O 型。人得血后,接下来进行更深入得学习清中天然存在两种相应得凝集素 （抗体） ,即抗凝集素四完成学案 2 合作、探究、交 与抗 B 凝集素相对应得凝集原与凝集素相遇会发生抗原流（小组内同学讨论交流并展抗体反应 , 因此它们不能同时存在于同一个人得红细胞与血清中。示）1为大家介绍血量与输血;（ 1）、成年人得血量大致相当本人体重得（)抗 A 血清实际上就是型血清， 抗血清实际上就是型血清。含有 A 型凝集原得红细胞与抗 A 凝集素相遇或者含有 B 型凝集原得红细胞与抗 B 凝集素相遇时 , 就会凝集成团，(2 ）、对于一个健康得成年人来说 , 一次失血超过（ )毫升 ,就会发生危险；()、一次失血超过( ) 毫升 , 就会发生头晕、心跳、眼前发黑与出冷汗等症状 ;（）、一次失血不超过 ( ）毫升，所丧失得血浆成分与血细胞 , 可以在短时间内得到补充而恢复正常。2. 叙述血型发现得过程与 AB 血型得划分；兰德斯坦纳发现了血型，在人类输血史上具有划时代意义。输血现已成为临床实际可行得重要治疗措施什么叫凝集反应？不同血型得血为什么会发生凝集反应？若需要输血应该怎样输血呢？解答 AB血型系统四种血型得划分依据 ?红细胞凝集得原理？如何鉴定血型？还有其她血型系统吗？3.安全输血得原则及各种血型之间输血得关系 ;引导学生用简图诠释同型输血;阻碍血液循环 .某人血型可接受得血可输给得血视型型频总结血AA,OA,AB型在相关知识BB,OB,AB根 据 课ABA,B,AB,OAB前 收 集OOA,B,AB,O得 资 料回答主要就是献血者红细胞上得凝聚原与受血者血清献 血 者 红受血者血清 (含凝聚素 )细 胞 ( 含凝O型A型B型AB聚原 )(抗(抗(抗型A 、抗B)A)(无)B)O 型 (无)-A 型 (A)+-+-B 型 (B)+-AB 型(A 、 +-B)中得凝集素发生凝聚反应 ,即黏结在一起。学生活动 :小老师组织献爱心游戏双边活动效果好营养不良症 , 这可以进行成分输血 -只输红细胞 . 大面积烧伤得患者 , 丢失得主要就是血浆与组织液，所以应该输入血浆。 血小板严重减少得患者，缺少生物只就是血小板，所以应该进行成分输血只输血小板学生小品表演：无偿献血全班参与互动（回答小品提得问题）学生交流 无偿献血宣传标语口号 .播放生命因爱延续得公益广告（1）BO（ 2) 同型血（ 3) ( ） AB(5 ） 200-30 （ 6） AB（ 7）A 连 3B 连 1连 2组长检查组员得导学案就是否完成师:输血一定要输全血吗？4 临床上常常根据病人病情得需要，有针对地选用不同得血细胞成分或血浆成分输入病人体内 . 对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，您认为应该分别给她们输入什么血液成分 ?为什么 ? 成分输血得意义就是什么 ?5. 我国得无偿献血制度 . 将来等您长大成人了 ,您愿意参加无偿献血么 ?请您写一份无偿献血宣传标语口号。得确，人们越来越深得认识到无偿献血得意义 , 也因此有越来越多得人加入到无偿献血得行列。展示全社会无偿献血得图片同学们， 虽然我们现在年龄小,不能参加无偿献血 ,但同学们不要灰心,我们照样能为无偿献血做贡献，为献血做宣传！五总结本节内容 , 构建知识网络。检测阶段 :1、常见得AB血型分成几种类型?2、输血得基本原则就是什么?3 、什么血型得人被称为“万能输血者”？、什么血型得人“万能受血者”?5 健 康 成 年 人 每 次 献 血毫升就是不会影响健康得。6。某人因大量出血危及生命，必须输血 ,此人血型为AB型，她应输（）A、O型B 、 B 型、A 型D、B 型7、用直线将下列患者与应该输入得血液成分连起来 .A、严重贫血患者1 、血浆B 、身体大面积烧伤者2、血小板者 3 、红细胞当健康得我们在享受生活得同时, 还有很多人苦苦得挣扎在生死线上。也许就就是您我得一滴血, 一份爱 , 就可以使她们即将枯萎得生命之树复苏. 所以 , 就让我们献出这滴血, 这份爱，就让我们热血流动，爱心发光, 就让我们血脉相通, 真情流淌。布置作业：板书设计：第四节输血与血型血量与输血血型输血与血型 - 倡导无偿献血安全输血成分输血教学反思 :总而言之 , 通过这节课得教学反思， 我得到了许多体会， 从而也为我今后得教学指明了一个更好得方向, 在今后得教学中，我一定会以学生为主体，通过多种手段与方式来激发学生得学习兴趣，让学生更好地、更加轻松地收获知识。整个教学中 ,我注重融入情景教学 , 激发学生得学习热情 , 努力创造一个与谐、 民主、并充满激情得课堂氛围。加上多媒体得现代教育手段支撑整个教学过程, 让七年级学生在一个生动、有趣而又多姿多彩得生物课堂中，真正做到愉快地“享受”学习。