青岛版数学二下我锻炼我健康——统计第一课时WORD教案.doc
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青岛版数学二下我锻炼我健康——统计第一课时WORD教案.doc
我锻炼 我健康统计(第一课时)【教学目标】1. 结合真实的情境,经历简单的统计过程,初步学会用适当的方法收集数据,学会用简单的统计表整理数据的方法,能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。 2. 在统计的活动中,重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力,以及创新思维能力,形成初步的分析、实践能力。 3. 创设有趣的生活情境,激发学生学习兴趣,通过有序的观察、有条理的思考和应用意识,体验与同伴合作的欢乐。【教学过程】一、创设情景,进入新知学习。1. 师生谈话引出录像:二年级一班学生们正在老师的带领下进行各种体育运动。其中有立定跳远的、50米赛跑的、做仰卧起坐的、扔球的。(其中有几个学生不爱参与体育锻炼,站在一边观看)21世纪教育网21世纪教育网2. 学生提出上体育课时应该人人参与体育锻炼,不应该自己单独行动。建议在以后的体育课上每人都应该参与到体育课的活动中去。并且在下节体育课上数数多少人参与到了活动中去。教师相机介绍“数数多少人”可以叫做“统计”。3. 教师小结:希望同学们都能积极参加体育锻炼,这节课我们就帮二年级一班的同学统计一下,他们班锻炼的情况如何,好吗?板书:我锻炼 我健康统计二、运用情境,探究新知。1. 看完录像之后,请同学们说说能提出什么问题?学生可能会说:“体育课上同学们都在做什么运动?有多少人上体育课?立定跳远的有多少人?做仰卧起坐的有多少人?50米跑的有多少人?扔球的有多少人?2. 如果学生没有回答出教师要求的问题,那么教师可以适当引导学生思考:同学们进行这些体育项目的成绩如何呢?你能针对他们的成绩提出什么问题吗?(这时学生可能就会说:“同学们立定跳远的成绩怎么样呢?50米跑成绩怎么样?这时教师要给予表扬、鼓励,引导学生学会自己提问题)3. 先解决学生提出的第一个问题:立定跳远成绩怎样?将统计的数据出示给学生,并将第一小组立定跳远成绩的统计表发给学生,让学生在小组里添表。4. 电脑演示学生汇报的结果。5. 根据表格进行小结:你发现了什么?学生交流:我发现成绩在( )的人数最多,在( )的人数最少。我还发现。6. 完成统计表,让学生看统计表。“你能知道什么?还想知道什么?”让一名学生做小老师提问学生,生生互问互答,相互评价,自己评价。 教师赞赏学生能用数学的眼光提出这么多有价值的数学问题,很令人佩服。三、试一试。1. 在教师引导探究“立定跳远统计表”的基础上,学生自主完成“50米跑统计表”的填写。学生独立完成,教师巡视指导。21世纪教育网21世纪教育网2. 电脑演示学生汇报的结果。3. 根据表格进行小结:你发现了什么?学生交流:我发现成绩在( )的人数最多,在( )的人数最少。我还发现。四、巩固练习,加深印象。通过课前录像引出“仰卧起坐成绩表”,鼓励学生独立设计统计表。电脑出示仰卧起坐成绩表。 电脑演示学生汇报的结果。根据表格进行小结:你发现了什么?学生交流:我发现成绩在( )的人数最多,在( )的人数最少。我还发现。五、反思延伸1. 这节课有哪些收获?学生们争先恐后回答:“我学会了怎样统计成绩”;“我想统计我们班的同学参加学校各种兴趣小组的同学的活动成绩”;“我想统计从家到学校的路程和时间”。2. 教师小结,并将学生统计自己“从家到学校的路程和时间”定为数学实践作业。21世纪教育网21世纪教育网