《晓出净慈寺送林子方》教学设计.docx

最新 料推荐晓出净慈寺送林子方一、教材分析晓出净慈寺送林子方 是苏教版语文课本第十册第24 课古诗两首之一，是宋代诗人杨万里所作， 写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。前两句议论， 后两句写景，景在议后，目的是突现景美。到底是六月中的西湖，这时风景和四季不相同。你看与天接连的荷叶无边的青绿；与太阳相映的荷花和往常不一样的艳红。教学重难点：理解诗句意思，背诵课文。教学目标：有感情的朗读课文，背诵课文。理解诗句意思，感受诗歌意境。培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。二、教学过程：（一）导入新课师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”，你知道那儿最有名的景点吗？出示“西湖”图片：有人把它比作图画，有人把它说成美人，无论是久居这里的人，还是匆匆而过的游人，都为它的美丽所倾倒。古往今来，更是有很多的文人墨客用妙词佳句来赞美它。 昨天我们和苏轼一起领略了它夏季的雨景。 我们一起来背一背六月二十七日望湖楼醉书 。今天，我们再来学习一首描写西湖的古诗。板书课题。师：这首诗的作者是杨万里，你了解他吗？（生答，师补充：杨万里是南宋四大家之一。南宋四大家有 “尤袤、陆游、范成大和杨万里 ”。他的文章清新自然、生动逼真，被称为 “诚斋体 ”。他自己被称之为 “诚斋先生 ”。他一生写过二万多首诗，有一个集子，称为诚斋集 。）理解诗题。（二）学习新课出示要求，自读古诗。读通诗句；1最新 料推荐 理解 句意思。初 文指名 文， 正字音。出示古 ，自由 ， 好停 。 出 / 慈寺 /送 /林子方 竟 /西湖 /六月中， 光 /不与 /四 同。接天 / 叶 /无 碧，映日 /荷花 / 。指名 ， 出韵味。 。 ：同学 ， 首 句 ，意境深 。 了 首 ，你眼前仿佛出 了一幅怎 的画卷？学生用自己的 中描写的景色。 句中 有不懂的字 ？交流 意思： 出 竟四 接天映日（ 5） 能来 全 的意思？到底是六月中的西湖， 景和四季不相同。你看与天接 的荷叶无 的青 ；与太阳相映的荷花和往常不一 的 。（ 6）我 来 古 和解 找一找朋友。我来 古 ，你 解 。精 文 ： 人 万里所写的是西湖六月的荷塘， 的景色有什么特 呢？ 同学 上眼睛， 我 再回到几百年前的那个夏日， 走出 慈寺到西湖 去走一走，看一看。你看清那美 的六月荷塘了 ？ 一 ， 你印象最深的是什么？（引 学生感受“接天 叶无 碧，映日荷花 。”）无 碧：荷塘一望无 ， 一片片 的荷叶挨挨 ， 像 西湖 上了一 地毯。（出示 片感受） 解：荷叶的 “ ”富有 化，嫩 、浅 、草 、碧 、深 、 得充 生机。2最新 料推荐别样红：在朝阳的照耀下， 荷花格外地红艳， 红得透明，红得鲜亮，红得耀眼。教师小结：这 “无穷的绿 ”和 “别样的红 ”，给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象。小结：难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞 “毕竟西湖六月中， 风光不与四时同 ”。（PPT）让我们再来美美地吟诵这首 晓出净慈寺送林子方 ，把这美好的景色留在心中。生齐读古诗。（三）比较两诗的异同（ 1）出示要求（ 2）小组讨论（ 3）指名汇报（ 4）小结：相同点：都是写六月西湖的景色。不同点：六月二十七日望湖楼醉书 ：写的景物多（云、雨、风、水；山、船、地、楼），变化快（未遮山，乱入船，忽吹散，水如天），动态多（翻、遮、跳、入、吹），是楼上所见的雨景。句句写景。晓出净慈寺送林子方 ：只写“莲叶”和“荷花”两景，突出静态美，色彩美，无边无际的壮阔美。是在寺下所见的晴天湖景。两句议论，两句写景。（四）总结：晓出净慈寺送林子方描写六月西湖晴天时的风光。用大片的荷叶做背景，又点染出朵朵荷花， 构成了一幅鲜艳夺目的画面，表达了诗人对六月时的西湖荷塘的赞美之情。（五）作业： .背诵古诗。 .收集描写西湖美景的诗文，读一读。3