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    2、5的倍数的特征.docx

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    2、5的倍数的特征.docx

    最新 料推荐教学内容:北师大版小学数学五年级上册第一单元因数与倍数第二课时:2,5 的倍数的特征教学目标:(一)知识目标让学生经历 2 和 5 的倍数的特征的探索过程,理解并掌握2 和 5 的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2 或 5 的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。(二)技能目标在学习活动中培养学生的探索意识、 概括能力、合情推理能力, 加深对自然数特征的认识。(三)情感目标感受教学的奇妙,增强学习数学的积极情感。教学重点理解并掌握 2 和 5 的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2 或 5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。教学难点会灵活运用这些特征判断一个数是不是2 或 5 的倍数。教法:谈话法、自学辅导法、兴趣法学法:合作探究教学准备:百数表、彩笔、数字卡片、课件1最新 料推荐教学 程:一、情境 , 入新 1、同学 ,你 喜 玩数学游 ?我 今天玩一个数学游 , “你 我答 ” 同学 可以随便 一个数, 老 上就能判断出 个数是不是 2 或 5 的倍数。大家相信 ?好我 来 一 好 ?就 同学 出几个数老 做判断。 如有疑 可以用 算器 ( 学生 出几个大数老 做判断,然后 。)2、 在 相信老 了吧?想知道其中的奥秘 ?并不是老 本 高,而是2 的倍数、 5 的倍数都有比 明 的特征,老 掌握了 个特征所以判断快,你 也想掌握 个特征 ? 我 就一起去研究 2、5 的倍数的特征。(板 )二、自主探索, 2 、5 的倍数特征活 一: 5 的倍数特征的探索1、找一个数的倍数方法 :怎 才能找出5 的倍数?(列 的方法,一个数依次乘1、2、3所得的 就是 个数的倍数) :在自然数中, 5 的倍数有多少个?(无数个) 5 的倍数是无限个,我 无法一个一个地研究,怎么 呢?那我 就先在 1-100 一百个数中 行研究,找出 100 以内 5 的倍数。我 又得到了一种探究 5 的倍数的方法,那就是利用百数表来研究。你可以用你自己喜 的符号把 5 的倍数圈出来下面 你用自己喜 的方法找出100 以内 5 的倍数。学生按要求找 5 的倍数,教 巡 ,指 有困 的同学。2、交流 5 的倍数2最新 料推荐师:谁愿意来说你是用什么方法找5 的倍数? 5 的倍数有哪些?让学生按从小到大的顺序说一说找到的100 以内 5 的倍数。(课件出示百数表)3、观察,找 5 的倍数的特征师:仔细观察 5 的倍数,小组内交流这些数有什么共同特征?4、举例验证特征师:刚才同学们观察的是 100 以内的数,请大家猜想一下,大于 100 的数还会有这样的特征吗?请同学们任意写一个个位上是的 0 或 5 的多位数利用计算器验证一下。 验证好后,把你的验证结果在小组里交流一下, 小组长记录你们小组验证了哪些数及最后的结论。结束后请立即坐好。学生开始独立举数,验证。5、验证好后小组交流汇报:哪个小组愿意来汇报交流: 验证了哪些数?得出了什么结论?谁能用一句话总结 5 的倍数的特征。指名回答,板书:个位上是0 或 5。6、小练习,抢答:下面各数是5 的倍数吗? 570 ,8795 ,34876 ,600003 ,246875相机提问:老师写的数是那样的大,你怎么这么快就判断出来了?判断一个数是不是5 的倍数关键看什么?7、总结 5 的倍数的特征的研究方法。3最新 料推荐师:请同学们回想一下刚才我们是怎样研究5 的倍数的特征的?刚才我们在研究 5 的倍数时,因为一个数的倍数是无限的, 所以先选取数据,寻找规律发现特征, 再来验证这个特征是不是适合其他数, 最后得出结论。 这是我们数学上很重要的一种研究方法,我们以后还会用到。活动二: 2 的倍数特征的探索师:刚才同学们表现得非常出色, 借助百数表或列举法探究出5 的倍数的特征。真了不起。有没有信心用刚才的方法独立探究一下2 的倍数有什么特征?1、自主探究 2 的倍数特征。自学提示:独立在百数表中找出2 的倍数,用自己喜欢的符号在2 的倍数上做记号。观察猜测 2 的倍数有什么特征。请举一个大数来验证自己的猜想。2、交流研究的过程和结论。师:下面我们一起来交流, 谁愿意来说 2 的倍数有哪些? 2 的倍数有什么特征?师:通过百数表我们发现, 2 的倍数个位上都是 2、4、6、8、0,你验证了吗?你能再举一个个位上是 2、4、6、8、0 的多位数来验证一下吗?师:通过刚才验证,我们发现:只要个位数字是0、 2、4、6、8 都是 2 的倍数。3、巩固练习:4最新 料推荐师:老师说一些数你能迅速判断出它是不是2 的倍数吗 ?课件出示数:460,3456,789,1234785 ,让学生迅速作出判断。4、认识奇数、偶数。谈话:同学们说得非常好,还要告诉大家,在自然数中,是2 的倍数的数叫做偶数,也就是个位上是2、4、6、8、0 的数,偶数就是我们平常生活中所说的双数(注: 0 也是偶数)反之,不是2 的倍数的数叫奇数,也就是个位上是1、3、5、7、9 的数都是奇数,奇数就是我们平常所说的单数。5、巩固练习(1)课件出示一些数让学生抢答是奇数还是偶数。(2)举出生活中的奇数和偶数。你能举出生活中的一些奇数和偶数例子吗?活动三:既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数的特征。1、谈话:我们再来看这张百数表,从所标记的数中你还能发现什么?2、什么样的数既是2 的倍数,又是5 的倍数 ?3、小结:个位上是0 的数既是 2 的倍数,又是 5 的倍数。三、巩固练习1、卡号里的学问同学们真了不起, 一会儿的功夫就发现了2 和 5 的倍数的特征, 下面我们就来休息一下活动活动好吗?课前老师发给每位同学一张数字卡片,看看自己的卡号是多少,认真听,仔细想,并照下面要求做。5最新 料推荐(1) 请卡号是 2 的倍数的同学站起来。(2) 请卡号是 5 的倍数的同学起立。(3) 请卡号是偶数的同学站起来。(4) 请卡号既是 2 的倍数又是 5 的倍数的同学站起来。(5) 请卡号是奇数的同学站起来。交流:( 1)跟你小组的同学交流你的卡号是多少,你一共站起来几次及站起来的理由。 (2) 请站起来 4 次的同学说说自己的卡号。2、想一想说一说师:通过前面几个问题的解决, 老师觉得大家的表现很精彩。 现在老是这儿有个实际问题想请大家帮忙,你们愿意帮助老师吗?自从阳光体育运动开展以来, 各个学校举办了丰富多彩的体育活动。 近段时间,学校向我们五六年级级部推荐了三个活动项目:双人舞、三人舞、五人舞,根据每班的人数,你认为各班表演哪种舞比较合适?班级五( 1 )五( 2)六( 1 )六( 2)人数42405556师:谁来说说你是怎样选择的?说说理由。师:刚才同学们根据 2、5 倍数的特征帮助五六年级找到了适合本班表演的节目,你们的选择非常合理。你看数学来源于生活,应用于生活,就让我们带着一双数学的眼光走进生活。四、小结6最新 料推荐本节课就要结束了, 同学们的表现非常出色。 这节课你有哪些收获?你有什么感想?有哪些遗憾?同学们,方法是打开知识宝库的钥匙, 相信同学们会利用这把钥匙, 去掌握更多的科学文化知识。7

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