新溪小学校本培训实施方案.10..docx

最新 料推荐2016 年新溪小学校本培训实施方案为了贯彻并落实省市县有关教师继续教育文件的精神，加强新课程师资培训工作的力度， 不断提高我校广大教师适应新课程教学的能力，结合我校教师继续教育的实际情况，特制定本培训计划。一、培训目标1、通过培训，使我校教师进一步巩固新课程通识培训的成果，自觉更新教学观念，调整教学思路，改革教学模式与方法，形成适应新课程改革的崭新的教学风貌。2、了解和掌握课程改革与学习主题构建的基本知识和学习主题构建的一般过程、方法、策略，并能具体应用于课堂教学实践活动，逐步提高在新课程下依据学生的实际情况合理开发课程资源、整合重组新教材、 构建学习主题的能力， 并在课堂教学实践中不断总结经验，努力提高自己适应新课程改革、 实施新课程教学的能力与素养。3、逐步形成大胆构想、敢于创新、注重学生实际、乐于探究的科学态度和认真负责、踏实严谨、乐于合作与交流的品质，养成适应新课程教学的良好的教学风格，形成恰当的教学模式与方法。本次专题培训的根本目的在于提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。二、培训内容确定课程改革与学习主题构建（浙江科学出版社出版）一书作为本次专题培训、考核评选的主要教材和依据。1、从当前正在进行的基础教育课程改革特点出发，分别提出了1最新 料推荐教学设计的逻辑起点，即“怎样学习 ”和“学到什么 ”的统一；教学设计的操作思想，即从 “教教材 ”转向 “用教材教 ”，强调无论从广义的或狭义的角度理解教材， 教学都不是直接传递教材内容，而是应以教材为达成多元目标的载体、媒介和工具，使教学真正成为具有生成、发展意义的生气勃勃的过程。 在此基础上，进一步提出了提高教师构建“学习主题 ”能力的现实意义与反映课程改革方向的操作要求。2、构建 “学习主题 ”的目标设计层面，从学习目标设计的具体化、结构化、层次化角度陈述构建 “学习主题 ”的逻辑思路和操作要点。3、构建 “学习主题 ”的策略设计层面，从教学的操作框架、操作路径，以及策略保证角度陈述 “学习主题 ”在引领学生能动地学习过程中的操作思路和操作要点。三、培训时间安排2016 年 10 月 15-16（周六周日）两天共12 学时。四、培训形式根据本校实际情况,采用集中和分散实践相结合的形式。主要包括主题讲座、校本教研、案例分析等方式进行，通过学习课程改革与学习主题构建的基础知识，交流学习心得和课堂教学实践经验，掌握学习主题构建的一般过程、方法和策略。全员参与，保质保量完成学习主题的设计、课堂教学实践等学习任务。在校本培训中，还将充分发挥骨干教师的辐射和帮带作用。同时要重视教师的自学， 提倡自主建构。五、培训对象根据教育部中小学教师继续教育规定的精神，全校在职教师2最新 料推荐都要按要求参加培训。六、培训结果考核办法全部考核由过程考核、 理论考试和实践考核三部分组成。 重在检查参训教师整合教学资源、 构建学习主题、 实施新课程教学的意识和能力。过程考核存在于校本培训和教研活动之中， 主要通过对参训教师平时的学习表现、学习态度、作业情况、出勤情况等的观察记录，给出恰当的培训过程评价。七、保障措施加强对校本培训工作的领导。学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构， 确定专人，具体组织实施校本培训工作。 认真制定校本培训发展规划与年度培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心， 探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。3