翠鸟(三年级下册).docx
最新 料推荐 XXXXX教案一、教学目标：（一）知识与能力1 . 会 11 个生字 , 会写 13 个生字。正确 写“翠 、 、腹部、 衫、透亮、又尖又 、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、 养、 翁、石壁、打消、念 ”等 , 摘抄描写翠 外形和 作特点的句子。2. 有感情地朗 文 , 背 自已喜 的部分。（二）过程和方法1感受作者 翠 的喜 之情 , 培养学生保 物、与 物和 相 的意 。2. 体会作者是如何抓住事物的特点 行描写和 明的, 以及关 句在表情达意上的作用。（三）情感态度与价值观1培养学生保 物、与 物和 相 的意 。二、教学重点：1抓住描写翠 的外形和活 特点的 句，引 学生理解 文内容。学 作者的 察 序和 察方法。三、教学难点：1抓住描写翠 的外形和活 特点的 句，引 学生理解 文内容。学 作者的 察 序和 察方法。四、教法：讲授、练习、游戏、讨论五、学法：自主学习、合作学习、探究学习六、教具学具（教学准备）：PPT 课件七、课时安排（教学时间）：3 课时八、教学过程：第一 一、教学目 二、教学 程（教学步 ）（一） 情境，触 个性 ：同学 ，听（多媒体 件播放“百 争 ”声）你 听到了什么？你 都喜 ？都喜 哪些 ？ 什么？1：（ ）：它可以模仿人 。2：（ 雁）：它每到春天就会来到我 身 。它是春的使者。3：（黄 ）：它的歌声清脆悦耳。4：（啄木 ）：因 它可以捉虫子，是森林的医生。（二）揭示 渡：是呀， 是我 人 的朋友，我 都喜 它。今天我 再来 一位新的朋友翠 ，一起叫一叫它的名字，（ ）用自己的 你看到的翠 。1. 翠 有一双 色的小爪子2. 翠 的羽毛很漂亮。3. 翠 的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又 。1最新 料推荐（三）初 文， 生字 的 情况。1、学生按照要求自学生字、 。（1）引 学生回 复 用音序 字法 字典的方法步 。（2）引 学生回 文自学生字、 的方法步 。即一 ： 文；二画：画出文中生字、 ；三 ： 字典 生字、新 ；四找：从字典中找出重点生字的字 。（3） 学生按要求自学生字、 。（4）用音序 字法， 字典自学生字、 ，填表， 例：2、 自学。（1）指名按自然段 文， 自学， 正 音。 准字音。“翠”、“ ”是平舌音； “赤”、“ ”是 舌音； “ ”、“ ”是前鼻音；“灵”是后鼻音。 （2）指 学生 字形：“翠”上下 构，上面的“羽”字 去掉 ，下面的“卒”一 不能超 “从”。“赤”上下 构，下面的“”的笔 是先中 后两 。“希”是上下 构，上面的“”的第二笔 一大点。“逮”是半包 构，里面的“隶”最后一笔是反捺。“褐”、“ ”都是左右 构，左 是“”，最后的两笔是撇、点。“腹”是左右 构，左 中 是“日”。（3）区 形近、同音字，作巩固 。褐（） （）疾（）待（）喝（）衫（）急（）持（） （） （）希（）泡（） （） （）稀（） （）（四）理解 ：1 学生从文中找出不理解的 疑。2在学生 疑的基 上，教 引 学生 字典， 系上下文理解 。以“疾”字 例。“疾”在 文中 成的新 是“疾 ”。教 引 学生从 字典中 找出“疾”字有四种解 ：（1）病，身体不舒适； （ 2）恨；（ 3）快，迅速；（ 4）疼痛。本着根据 取字 的方法， “疾”字在“疾 ”一 中 取“快，迅速”的字 。“疾 ”的意思是很快地 。 系 文内容，“翠 声清脆， 着水面疾 ”。学生便可悟出“疾 ”一 是指翠 得很快。3出示 ， 学生作巩固 。 利“ ”是尖刻的意思。 利即尖 、 利。 文中指翠 的感 非常灵敏。 又 明又美 。 文中指翠 的羽毛色彩非常美 、好看。清脆“脆”指声音响亮、清爽。 文中指翠 的 叫声清亮好听。（五）介 翠 。1翠 ：又称 郎，也叫 狗，羽毛青 色，尾巴短，捕食小 。在我国 部和南部 多地方都能看到。2最新 料推荐2出示图片或标本让学生看。（六）指名按自然段读课文，熟悉生字、词。（七）学习第一自然段1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3 、四人小组自学。4 、交流讨论，教师适时点拨。（ 1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。（ 2 ）第二五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）（ 3 ）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。5 、结合板书，小结本段6 、指导训练朗读。（八）布置作业作业：1、朗读课文，写生字、词。附：板书设计：红色的小爪子外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）第二课时一、教学目标二、教学过程（教学步骤）（一）复习导入（二）学习第二、三自然段1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2 、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作敏捷（ 1 ）“贴着水面疾飞” 说明翠鸟飞得低而快。 重点理解“贴”和“疾”。（ 2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷3最新 料推荐第二句：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。3 、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第 1 、2 句：锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管 , 还是 , ”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）第 3 、4 句：行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到 （1 ）翠鸟的动作熟练连贯， 不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上 “一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。5 、结合板书，小结本段。6 、训练朗读。附：板书设计：活动 1 、迅速敏捷：疾飞2 、专心机警：注视捕鱼 1 、眼睛锐利：悄悄2 、行动迅速：蹬、叼、飞4最新 料推荐第三课时（一）朗读第 1 3 自然段（二）指名简要概述已学内容（三）学习第四自然段1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。2 、但这种想法可能吗？引入学习第 2 6 句理解“陡峭”，板书“打消想法”3 、导读：于是，我们只能 ,从“远远地看着”“希望它, 多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”4 、进行爱鸟、护鸟教育。思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？6 、齐读。（四）总结全文（五）指导背诵附：板书设计：真想打消想法喜爱翠鸟希望5
