第三单吨的认识解决问题例9.docx

最新 料推荐人教版三年级数学上册教学设计教学设计二次备课吨的认识解决问题教学内容：三年级上册第三单元测量吨的认识解决问题33 页例 9教学目标 ：1、使学生经历解决与吨有关的实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2 、培养学生阅读与理解能力和有序思考的能力，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。教学重点 ：用列表的方法整理各种可能的方案。教学难点 ：经历解决与吨有关的实际问题的过程，学会分析数量关系。教学步骤：一、导入新课小红要买一支 11 元的钢笔，她带的钱都是 5 元的、 1 元的，她会怎么样付钱给售货员呢？你想到了哪些付钱的方法？学生思考后，汇报结果： （在这里就用统计表的形式来表述）教师先对应写好后再画出统计表（看起来画统计表很能说明问题）预设：有以下三种情况5 元1 元总数2111161101111统计表是我们解决很多问题的有效方法和策略。在日常生活和学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起学习运用策略来解决一些问题。二、探究新知。1、出示情境图，理解题意。（学生汇报的信息我们梳理如下）（ 1）从图中我们获得了哪些信息？ （两辆车要运 8 吨煤，一辆载质量 2 吨，一辆载质量 3 吨，每次每辆车要装满）（ 2）要求的问题是什么？ （怎样安排能恰好运完 8 吨煤？）（ 3）“恰好运完 8 吨煤”是什么意思？（不能少运，也不可超出，即少于 8 吨或超过 8 吨都不合题意。）师：求怎样派车恰好把8 吨煤运完就是求载质量2 吨的车、载质量3 吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于 8 吨。实际上可以用式子2（）+3（） =18 表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？2、探索方法。（ 1）引导学生从不同角度分析。1最新 料推荐提 ：如果只用 2 吨的 运，要运几次才能运完？如果只用 3 吨的 运呢，几次才能运完？学生交流列式并 。（ 2）引 学生探 不同方案。同桌 ： 有其他的方案 ？能否将两 同 派出来运呢？全班交流： 学生 自己的想法。（ 3）通 同学 的思考和分析我 将大家的方法 如下。也是先 着写好相 的数字，然后画表格。 介 用列表的方法把各种方案列 出来， 更好的 便、直 。列表如下：派车 方载 质 量 2载质 量 3运煤吨数案吨吨14 次0 次8吨23 次1 次9吨32 次2 次10 吨41 次2 次8吨50 次3 次9吨可以看出方案 1 和方案 4 符合条件。 察表格， 通 列表有序呈 派 方案的方法：当只用 1 运完的次数找到后，以此 推，如果是 4 次，那接下来可以探究 3 次、 2 次直到 0 次。3、回 与反思。（ 1）我 在列 的 候 注意什么？（按照一定的 序）（ 2）如果可能的方案无限多，适合用列 的方案 ？（ 3） 一下方案 1 和方案 4 是不是恰好可以运完 8 吨煤。三、巩固 完成第 33 “做一做”。（ 1）从 中你能 得了哪些信息？ ：要求怎么付 ，就是求 30 元里面有几个 5 元和几个 2 元，同 需考 到 5 元和 2 元的 数各自只有 6 ，即最多只能取 6 张 5 元或 2 元。 如果没有 个条件，怎么做，加上 个条件后怎么做？ 有什么区 ？（ 2）学生在小 内 ，用列表法把各种可能的方案列出来然后 合适的方案。（ 3） 交流 果，集体 正。四、 堂小 今天我 学 了解决 的策略，你有哪些收 ？ 你 用列 法解决 注意什么？2