求一个数是另一个数的几倍教学设计及反思.docx

最新 料推荐求一个数是另一个数的几倍教学设计及反思教学内容： 新人教版三年 上册教材第51 例 2， 十一第 3、4 。教材分析：1、本 是在学生学 了乘法 算及相关除法 算的基 上 行教学的。“倍”以一个新的概念，是一种数量之 的关系。通 本 内容的学 ，初步建立倍的概念和 的数学模型，有助于学生理解乘法的含 ， 拓 用乘法解决 的范 与能力，培养数感， 今后学 分数、 小数和百分数等相关知 奠定基 。2、教材 倍的 提供了直 形象的情境 ， 以此引 学生 一个数是另一个数的几倍，引出“倍”的含 ，然后例 2 是引 学生用“画一画”的方式，建立“求一个数是另一个数的几倍”的 算思路， 解决 构建思 模式。教学目 ：1、知 与技能：能将 片信息 化成数学 。在具体情境中运用所学解决 的方法正确解决 。 会运用倍的知 求 “一个数是另一个数的几倍 。2、 程与方法：通 察、操作、分析、概括、交流等数学活 ，使学生 解决“一个数是另一个数的几倍”的 的 程，培养学生 手操作、自主探究及抽象概括能力。3、情感 度与价 ：使学生在学 程中 得良好的情感体 ， 展学生的探究精神。教学重点 ：能将情景 中的信息 化成数学 。教学 点 ：能运用倍的知 将 化成 形正确解决。教学准 ： 件教学 程：一、复 倍的关系看一看、数一数 ， 上下两行小棒 的倍数关系二、探究新知教学例 2： 件出示第 51 情境 ，（去掉 下方的 ） 察 。1、 与理解。同学 在干什么呢？从中你 得了哪些信息？（擦桌椅的12 人， 地的有4 人）你能提一个用我 昨天学 的知 解决的 ？（板 ）我 一起把 个 完整的 一 。2、分析与解答。你有什么 法解决 个 ？跟小 同学 一 。学生在小 内交流各自的方法，教 巡 了解情况。 ： 愿意把自己的想法跟大家 一 ？学生可能会 ：第一种：画示意 。先画出某种 形表示擦桌椅的12 人，然后用相同的 形画出 地的 4 人，每 4 个 形圈成一 ，可以把12 人圈成 3 ，所以 擦桌椅的人数是 地的3 倍。第二种：列算式 算。要求擦桌椅的人数是 地的几倍，就是求12 里面有1最新 料推荐几个 4、用除法计算： 124=3。3、回顾与反思。师生共同检验：扫地的 4 人， 4 的 3 倍是 12，正好是擦桌子的人数，解答正确。答：擦桌椅的人数是扫地的3 倍。4、归纳与总结。“求一个数是另一个数的几倍”的一般思路：第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计算出结果。 第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。三、知识运用1、我会提出除法解决的问题并解答。飞机： 48 元，布娃娃： 8 元2、我会看图列式计算。图片：梨 4 个，苹果 8 个，菠萝 16 个。（1）苹果的个数是梨的几倍？（2）菠萝的个数是苹果的几倍？（3）菠萝的个数是梨的几倍？3、我会看图列式计算。梨子 4 个；苹果 8 个；菠萝 16 个。（1）苹果的个数是梨的几倍？（2）菠萝的个数是梨的几倍？（3）菠萝的个数是苹果的几倍？4、完成练习十一第3 题。读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决 。观察下图你知道了什么信息？你会提出除法问题并解答吗？如：小鹿的只数是小猴的几倍？5、看图提出问题并列式解答。红红有 6 个苹果，笑笑有 2 个苹果。红红和笑笑一共有多少个苹果？红红的苹果数比笑笑的多几个？你还能提出什么数学问题？6、提高练习学校联欢会表演节目，唱歌的有 64 人，跳舞的有 6 人，表演魔术的有 2 人，唱歌的人数是跳舞和表演魔术的几倍？四、课题总结。这节课我们学习了什么，你有什么收获？板书设计 :解决问题求一个数里面有几个另一个数，就是求一个数里面有几个几，用（除法）算。擦桌椅的 12 人，扫地的有 4 人。擦桌椅的人数是扫地的几倍？124=3答：擦桌椅的人数是扫地的3 倍。2