陕教版思品七上与师为友第一课时word教案.doc

第七课 与师为友 第一课时 理解老师 课标内容教师形象和角色的多样性:教师的一般工作特点；教师情感及其与学生的关联性；理解老师。教学理念以学生为主体，从学生全面发展的需要出发，注重学生的心理体验和感悟。 教学目标情感、态度、价值观：体会老师对学生的呵护和关爱，感受教师情感与学生成长的关系，主动理解老师。 能力 学会理解老师，进一步培养学生观察事物、全面分析问题的能力。知识 认识老师的职业工作特点，了解老师这个特殊角色的基本特征。 教学重点 理解老师 教学难点 老师工作的特点 教学方法 调查、讨论等相结合 教学手段 录像、多媒体课件教学准备1.以小组为单位收集资料2.调查录像：任课老师的喜怒哀乐3.小品表演 教学设计教学环节活动设计设计意图导入课前播放歌曲长大后我就成了你,渲染气氛上课后请同学回答这首歌赞美的是谁，从而引出本课的主题：理解老师说一说XK在我们每个人的成长过程中，都得到过老师的呵护和关爱。古往今来，人们用不同的语言、不同的字眼和不同的文学体裁形式来描述和赞美老师下面请同学交流一下调查活动中得到的赞美老师的资料。一组：走访社区得到尊敬老师的故事；二组在图书馆查获尊敬老师的词语、诗歌三组网上查获的尊敬老师的称谓、对联学科网分组开展调查活动,培养学生合作学习精神；通过交流调查资料，在同学们心中树立高大的教师形象，让同学们更加热爱老师。在我们同学成长中也有让你感激的老师,请同学讲讲这位老师让你感动的一件小事。从同学们的亲身体验入手，抒发对老师的感激、赞美之情。测一测对老师这个职业，你认识多少呢？对你自己的老师，你了解多少呢？你知道老师工作有哪些特点吗?同学们列举后,老师归纳，了解老师工作的特点：1) 时间长; 2)事务杂; 3) 强度大; 4)变化多谈一谈你最喜欢什么样的老师？你最希望你的老师是何种角色？讨论、交流，培养同学的发散思维能力，明确一个负责任的老师一定是多种角色的综合体。因此,作为学生我们应该了解和理解老师扮演的不同角色想一想你了解老师作为普通人的喜怒哀乐吗？老师高兴的事：学生诚信做人；学生成绩进步；学生遵规守纪；学生文明卫生 老师获得奖励老师烦恼的事：学生不诚实；学生成绩不理想学生不守纪律；学生不讲卫生.没有时间照顾子女根据课前调查和平常对老师的观察，体会老师作为普通人的喜怒哀乐，明确：老师和我们一样，有高兴的时候，也有很多烦恼，虽然有些烦恼我们不能直接帮助解决，但还是可以通过我们的努力去减少。议一议通过刚才的活动，同学们对老师有了更多更深入的了解。但这些了解是不够的，还需要在了解的基础上去互相理解。“理解”，这个伟大的词常与“万岁”相连，确实是建立良好关系的桥梁。理解他人，可以使自己的情感得到升华。那么，你理解他人吗？你理解你的老师吗？1.老师训斥你的时候你能理解吗？2.老师带病工作时3.老师请你协助工作时4.老师教学中出现错误时5.老师在班级管理中的一些作法小品表演、图片展示后提出相关问题，留适当的时间给学生讨论、交流，培养发散思维能力，教师注意及时点评、引导，使学生能在情景体验中更充分理解老师。做一做无论是人们赞誉中的老师，还是你们亲身感受、体验中的老师，他们都在我们成长中起着不可缺少的重要作用。 “让老师多一些快乐，少一些烦恼”，我们可以做什么？* 对老师有礼貌* 主动关心帮助老师* 要正确对待教师的不足* 做好与教师的沟通工作同学讨论回答，老师引导归纳，使学生对老师的理解内化为情,外化为行。小结目前，我们班额都比较大，老师的工作也比较多,让教师充分了解每个学生是不现实的。希望同学们主动与教师做好沟通工作，学习中的疑难、生活中的苦恼、教学上的缺憾、甚至师生间的误会，都希望同学们主动、大方、真诚地和教师讲出来，共同求得解决的良策。这是教师们最欢迎的。至于怎样与老师进行交流和有效沟通,有什么方法与技巧呢?这个问题下一节课我们大家在一起来共同探讨。引导学生在了解、理解老师的基础上，学会与老师交流和沟通，从而为建立良好的师生关系打下基础。结束播放好大一棵树(师生同唱)在悠扬的歌声中结束新课在充分理解老师的基础上深化对老师的热爱。教学后记：通过调查、讨论等活动，从人们赞美的教师形象，我体验到的教师形象，我期望的教师形象入手，了解老师工作特点，体会老师喜怒哀乐与学生成长的关系，从多角度、多层次理解老师，深化对老师的热爱，为建立民主、和谐的师生关系打下基础。