特色班级“强项”工作建设班工作计划.docx

第 1 页 特色班级“强项”工作建设班工作计划 特征码 ZyEDYXMqsoaptCHgbsMG 特色班级“强项”工作建设班工作计划 班级基本情况 本班共有学生 44 人，其中女生 17 人，男生 27 人。入学不久， 学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心 难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时 期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观 念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的 精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠 爱有加。但大部分家长并没有太多的时间和精力督促孩子的学 习，学生的基础相差较大。 针对上述情况，本学期我加强与家长的沟通，了解学情，因材 施教，严抓学生的作业完成情况与质量，严抓学生的行为规范， 每月进行“创先争优”评比，促成一种你追我赶的学习氛围， 培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯。 第 2 页 “强项”主题 加强“润化”教育 优化班级内涵 “强项”基本资源概述 立足学校开展的各项活动，如“中国梦，我的梦！“主题教育 活动，体育艺术“2+1“教育活动和经典文化展演，努力把活动 熏陶与班级管理整合起来，通过合作交流，启发学生在班级这 个大家庭里形成竞争、合作、互助、共进的良好氛围。在班级 建设方面，让学生写下班级建设的好建议、好人好事等；在学 科教学方面，实现“以优带差” ，任课老师作指导，各科组建 “学习俱乐部” 。 “强项”创建设想（目的） 1.培养学生拥有正确的理想、信念、价值观、世界观等 21 世纪 人才所必备的道德人格。 2.实现学生的自我管理、自我锻炼、自我教育，并养成终身自 我教育的能力。 3.强化集体意识，培养学生集体的荣辱意识，学会相互监督与 合作，学会优势共享，实现班级同化意识，促成班级归属感、 第 3 页 认同感的形成。 4.创建成在德、智、艺体劳等方面的优秀班集体。 创建的过程（列时间表） 第一阶段： 任务:初步建立班级常规，加强国学教育，着力“环境”润泽和 “文化”润泽。 措施： 1.班主任通过多种渠道，科学分析学情（包括生源、男女生比 例、思想、身心，学习情况等） 。实行阶梯式任命班级组织成员： 班主任任命班委，班委组织成立值日小组、学习小组、课代表。 定期表扬在不同方面进步的学生，形成良好的班风导向。 2.对教室内的墙壁进行了装饰，融入了“光荣榜、学习园地、 创先争优榜”等多元形式，增添了班级的积极向上、团结互助、 争当先进的良好风气。 3.强化国学经典 15 分钟，选择适合一年级的古诗或儿歌，进行 每日诵读，让刚入学儿童能尽快融入经典教育的学习氛围，激 发学习语文的浓厚兴趣。 4课前一歌：由语文科代表领背古诗或者儿歌，班长协助管理， 规范学生的课前行为，做到人人背，日日背。 第二阶段： 任务：积极参与各项主题教育活动，实习“活动”润泽。 第 4 页 措施： 1.大力宣传“中国梦，我的梦！”主题教育活动，激发学生参 与活动的热情，引导学生树立自己的梦想，并形成学习动力。 2. 扎实推进体育艺术“2+1”教育活动，加强学生体能锻炼， 学生间互查仪表，督促学生保持健康向上的小学生形象。 3. 坚持经典教文化育活动，推进品德教育塑灵魂，通过参与 经典文化展演，检验学生的经典文化收获。 第三阶段： 任务：实行岗位轮换制，充分发挥学生的潜力，创建优秀班集 体。 措施： 1.优化组织机构，让“先进”成为习惯：定期进行班组织机构 投票选举，选出在岗位中尽职尽责的学生，形成一条“流动的 彩虹” ，带领班集体向更好、更强的方向发展。 2.增设班级岗位：仪表监督员、考勤主席、纪律检查长等，让 人人参与班级管理，增强民主意识和主人翁意识，强化自律， 实现学生的自我管理。 制度与保障 一、制定创先争优榜、小组积分细则 1、积分办法： 第 5 页 奖： 上课积极发言，受表扬加 2 分； 作业 A+ 加 2 分； 好人好事加 2 分； 主科成绩进步 10 分加 2 分； 背诵/听写优加 2 分 惩： 作业未交 扣 2 分； 作业 D 扣 1 分； 未按时完成背诵 扣 2 分； 当天没值日扣 2 分； 迟到/早退 扣 3 分。 2、制定积分评比表格。 3、评比与计分人员：唐鑫 4、奖励与惩罚： 每个月小结评比一次，每次表扬总分前十名的创先争优好榜样。 到学期末评出连续三次以上获得创先争优榜单的学生，颁发 “证书” 。 二、落实评比与计分人员 学生按座位分成四人小组为单位，轮流当评比与计分人员，每 周一个人负责对其他同学的进行评比、计分。 第 6 页 本学期预期效果 学生的学习、工作、生活，自我管理等能力不断提升： 1、学会十二生肖操，积极参与体育锻炼，增强体魄； 2、初步感受经典教育，从国学文化的熏陶中，学会了与同学团 结合作，文明讲理，进而对学习产生浓厚兴趣； 3、更多的学生在管理班级事务中得到了充分的锻炼，组织管理 能力不断提高。