申报“规范汉字书写教育特色学校”材料.docx

第 1 页 申报“规范汉字书写教育特色学校”材料 特征码 CsQUZviNWZeQWWiYvadm 申报“规范汉字书写教育特色学校”材料 xx 区第五中学（昆铁三中）是 xx 省一级二等完全中学，xx 省 语言文字规范示范学校、xx 省、xx 市科技创新示范学校、xx 市绿色学校、xx 市文明学校。创建于 1973 年 9 月，20XX 年由 xx 铁路局移交地方管理，更名为 xx 区第五中学。现有初、高 中 6 个年级 49 个班，在校生 2370 人。我校一贯重视语言文字 工作，始终把书写规范字、使用文明语作为提升师生素质的一 项重要工作来抓，取得了丰硕的成果。 20XX 年我校成功通过 xx 市级语言文规范化示范学校的检查验 收， 20XX 年启动了独具特色的“字正腔圆”工程，成功晋级 为 xx 省语言文字规范化示范学校。20XX 年，我校将这一工程 扩大为“书写经典，传承文明”系列教育活动，迎来了建设 “规范汉字书写教育特色学校”的新局面。 第 2 页 一、加强领导，建章立制，提高语言文字规范化工作认识 1.利用基础雄厚的优势营造规范汉字书写的浓郁氛围。 我校奉行“以学生为本，为学生终身学习与发展奠基”的办学 宗旨，先后被评为 xx 市、xx 省语言文字规范化示范学校，语 言文字工作起点高，师资力量强。全校 216 名教职工普通话水 平全部达到二级乙等以上，人人能写一手规范漂亮的三笔字， 说一口流畅标准的普通话。语文教师普通话水平 95%达到一级 水平，拥有杨万红、蒋其雯、张超、赵群英、刘俊英等省级普 通话测评员，另有 xx 省书法家协会会员杨彪、姚继南、恭学安 三位教师。利用广播站、宣传栏、校园网广泛宣传，形成人人 讲普通话，人人写规范字的浓郁氛围。 2.组织管理机构健全，使规范汉字书写教育走向常规化。 语言文字工作要取得成效，必须步入常规化、制度化、规范化 的轨道。我校早在 20XX 就成立了语言文字工作委员会，20XX 年改组为官五中“字正腔圆”工程领导委员会，20XX 年委员会 中增设“学生规范汉字书写教育小组” ，将全体初高中 32 位语 第 3 页 文教师纳入领导机构，使规范汉字书写教育成为学校实施素质 教育的重中之重。 官五中“字正腔圆”工程领导委员会通过分层、分工、合作， 扎实有序地开展语言文字规范工作，现已形成覆盖学校各条线， 深入各教学班的汉字书写教育管理网络。同时，借省级语言文 字规范化示范校的专项工作资金，加大对师生普通话与“三笔 字”培训、推普周活动、演讲竞赛、学生书法比赛等活动的投 入，使规范汉字书写教育有了政策支持和经费保障。 3.学校逐步建立健全规范汉字管理制度，使师生在规范书写上 有章可循，有法可依。 为深入开展“规范汉字书写教育”特色学校的创建工作，学校 多次召开专题会议，校长亲自动员布署，组织教师认真学习 中华人民共和国国家通用语言文字法 、 关于语言文字规范 化示范校实施细则 、 教育部语言文字应用管理司关于开展规 范汉字书写教育特色学校建设的通知等法规文件，使全体师 生统一了思想，提高了规范语言文字的意识。并依据工作开展 情况，循序渐进，逐步出台了xx 区第五中学语言文字工作基 本要求 、 xx 区第五中学语言文字工作规划 、 xx 区第五中学 语文教师语言文字规范化发展要求 、 xx 区第五中学语言文字 第 4 页 规范监察制度 、 xx 区第五中学语言（语音）工作规范化实施 细则 、 xx 区第五中学文字工作规范化实施细则 、 xx 区第五 中学语言文字工作奖惩办法等，这些制度有力地促进了我校 “书写经典，传承文明”教育活动的开展。 同时，教务处专门编制了xx 区第五中学教师上课要求 、 xx 区第五中学教师行为规范十八条 ，要求语文教师要根据课标要 求落实学生日常“听、说、读、写”的训练，把汉字规范化贯 穿到日常教学的各个环节，备课写教案、上课板书、批改作业、 考试评卷、课外辅导、自编教材与讲义都要做到汉字使用规范 化。学校每学期期末进行效果检查，与奖惩挂钩。教科室在每 年的教研工作计划中都把规范教师语言文字作为校本培训的重 要内容，每学年组织一次教师“三笔字”比赛和教师口语表达 技能大赛，并积极开展学生“小小书法家”竞赛和“啄木鸟纠 错行动” 。德育处利用“国旗下的演讲” 、艺术节书法作品展、 各班主题班会与黑板报评比，将规范汉字书写渗透到德育工作 中，并在宣传橱窗里定期展出学生书法比赛的获奖作品，随时 检查“校园用字” ，净化用字环境。 二、精心设计，多措并举，开创具有官五中特色的规范汉字书 写教育 第 5 页 “书写经典，传承文明”教育由七个特色部分组成，充分显示 了官五中人在探索规范汉字书写教育方面的智慧。 （一）诵读经典将学生的识字、写字教育与国学经典诵读 有机统一 写字教学应与识字教学紧密结合,规范汉字的书写离不开学生的 识字与认字。而学生最难过的识字关，莫过于承载中华文明发 展的国学经典著作，所以我校十分注重以文言文诵读抓好学生 的识字与认字教学。 20XX 年 5 月，我校初一年级 400 多人齐聚一堂，诵读千古美文， 感受中华民族源远流长、博大精深的传统文化，品味浓缩着丰 富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，走进那些流芳千古、掷 地有声、回味无穷的佳作名句。同学们在两个小时的时间里， 以班级为单位诵读了论语 、 三字经 、 弟子规 、 诗经 、 汉乐府等著作，在全校范围内揭开了“诵读国学经典”的 序幕，增强了同学们文明传承的责任感和使命感。 20XX 年 11 月，为抓好初高中语文学习的衔接工作，高一年级 组织“配乐诗文朗诵比赛”活动，激发高一新生对优美诗文的 第 6 页 喜爱，培养高雅的审美情趣，从而感受高尚的人格、博大的胸 怀，探寻祖国文化的无穷魅力。此次活动将优美配乐、深情诵 读与现场书法挥毫完美融合，彰显了我校规范汉字教育的核心 理念“书写经典，传承文明” 。 （二）书法课先行学校保证写字课时，根据学生认识发展 水平开设书法选修课与必修课 20XX 年 xx 省实施中考、高中会考、高考实施网络阅卷后，各 学科都有专门的答题纸，字体太小、笔画太细、字迹太潦草， 扫描到电脑上根本看不清，造成不必要的书写失分。 “书写工整 规范”成了全校师生共同追求的热门话题，我校由此开设了书 法课，按必修课与选修课的原则组织。初一为必修，每周一节 由专职教师姚继南任教。初二至高三年级书法课安排为选修课， 每周二下午第七节进行，各班级语文教师作为兼职教师，以 新课标学生必背古诗词钢笔字帖 （黑龙江美术出版社出版， 李放鸣主编）作为专门教材。学校制定了专门的课程目标，初 一是按笔画顺序正确书写，注意间架结构；初二年级要求规范、 端正、整洁书写正楷字，测试作业中能快速找出二简字、异体 字和简化字；初三年级要求书写楷书行款整齐，有一定的速度； 高中阶段是在书写中体会汉字的优美。实践证明，字写得规范、 端正、整洁的学生往往学习认真、成绩优良。而笔画凌乱、字 第 7 页 迹潦草者大都在学习上自由散漫、成绩也不怎么理想。通过书 法课，学生提笔忘字的现象大为改观，现在转变为“提笔即时 练字时” 。 20XX 年高中新课程在 xx 全面铺开后，我校书法课与语文课教 学结合得更加紧密，学校在高一年级安排了“优秀的汉字”为 题的研究性学习，从“汉字的起源” 、 “汉字的形体”和“汉字 的构成” 、 “汉字文化” 分类别类介绍汉字知识。组织学生开展 梳理探究，让学生认识到汉字的“优美” （音美以感耳，形美 以感目，意美以感心） ，从情感上真正理解汉字、爱上汉字，去 体会她经久不衰的独特魅力。 （三） “小小书法家”成立学生书法爱好者协会，积极参加 各类书法竞赛 书法艺术是中华民族文化的象征和结晶，有着博大精深的文化 内涵和巨大的艺术魅力。正如鲁迅先生所言， “它不是诗却有诗 的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它 不是歌却有歌的旋律。 ”20XX 年 9 月我校专门组建官五中“小 小书法家”协会，覆盖全校各年级，在册会员最高纪录达到 982 名书法爱好者。 “小小书法家”聘请 xx 省书法家协会会员、 本校书法教师姚继南为辅导员，它以“规范汉字书写，传承书 第 8 页 法艺术”为宗旨，在各类书法比赛取得了丰硕的成果。 20XX 年 11 月， “小小书法家”初试牛刀，我校 33 名初中同学 参加了中国美术学院社会美术水平考级中心组织的软笔书法等 级考试。其中初二（1）班郑洁、刘芳等 7 名同学达到国家六级 水平，初二（1）班 xx、xx 等 5 人达到国家五级水平，初一 （5）班 xx、xx 等 21 人达到国家三级水平。在 20XX 年 6 月的 第二次国家级硬笔考试中，官五中“小小书法家”协会再创辉 煌，初一年级 xx、xx 等 36 人获四级水平，xx、xx 等 7 人获六 级水平。 20XX 年 5 月，由全国新课程写作文艺大赛组委会举办的“文心 雕龙杯”书法大赛，高一（5）xx 等 8 人获金奖，高一（6）班 xx 等 24 获银奖，另有 17 获铜奖。在丹桂飘香的 20XX 年 10 月， xx 省首届“三生教育”书法比赛中，官五中“小书法家”一举 夺冠，初二（1）班 xx 等 4 人荣获一等奖，初三（4）班 xx 等 6 人二等奖，初二（2）班 xx 等 7 人获三等奖。xx 老师参加教 师组比赛获一等奖殊荣。 20XX 年 5 月在全国中小学生优秀书法作品大赛和第八届“龙人 杯”全国少年儿童书法大赛中，我校以参赛作品多且质量高而 荣膺“集体优秀奖”和“集体一等奖” 。xx 老师荣获“模范辅 第 9 页 导教师一等奖” ，我校参赛的同学 18 人次获金奖，32 人次获银 奖，21 人次获铜奖，15 人次获优秀奖。我校学生大面积地在全 国性规范汉字书写大赛中荣获大奖，为学校赢得了荣誉。 20XX 年 8 月，我校“小小书法家”参加了第五届全国规范汉字 书写大赛，其中“中学中专组毛笔字”一项就有 5 人获一等奖， 8 人获三等奖，21 人获优秀奖，学校荣获集体三等奖。 官五中“小小书法家”协会先后参加过国家级、省级书法比赛 11 次，达 300 多人获奖，89 位小会员通过国家硬笔书法等级考 试，学生书法水平在 xx 市、xx 区处于领先水平。它成为我校 “规范汉字书写教育”的奇葩，是我校素质教育的一大亮点。 （四）啄木鸟行动充分发挥同学们规范用字的积极性，开 展汉字书写大调查 随着各种网络语、 “火星文” 的流行，社会上各种错别字“满 天飞” ，文字使用不规范现象也比比皆是。为此，我校开展了 “啄木鸟”纠错行动，各班成立一个小队，每队至少 3 人，按 “学习中找错、校外纠错、寻找病因、完成调查报告”的要求 开展行动，纠正校内外错别字、二简字、繁体字。 “啄木鸟”四 步行动分别如下： 第 10 页 第一步、在学习过程中找错别字。学生准备一记录本，在自己 的作业本中去寻找错别字，及时地把它记录下来。同学之间互 查，找出同学们容易写错的字，将找到的错别字记录下来。分 小组组成合作组，在组长的安排下在报纸、杂志上找错别字。 看看哪个小组“捉到”的错别字最多，评选出最佳“捉虫 小能手” 。 第二步、校外纠错。在家庭、街道、社区开展用字不规范调查， 还可以围绕电视、电影、广播以及日常交流当中不规范的用字 进行调查，并积极做好“推普标兵” ，宣传普通话。 第三步、寻找病因。各小组对所收集的错别字进行分析整理， 寻找造成使用错误的病因，这一环节有一定的难度，各班语文 教师给予指导，力求使学生的归纳整理工作能顺利进行。 第四步、形成调查报告，总结出预防常见错别字的方法，可用 顺口溜或儿歌等形式，也可整理出易错字的表格。 官五中“啄木鸟”自开展以来，同学们深入社区、街道、市场、 工厂、火车站、旅游景点进行规范用字大调查，最远的“啄木 鸟”达到过大理、贵阳等地，先后完成调查报告 600 多份，纠 第 11 页 正错字达到 2500 多例，发放普通话宣传资料上万份。 经过“啄木鸟”行动，学生规范用字的思想意识加强了，认识 到使用不规范字的危害和不便，决心从我做起，正确使用规范 字。在调查活动中，他们学会了收集、处理、运用信息的方法， 为以后自主学习奠定了基础，同时也激发了学生学习的积极性。 在调查活动中，他们欢乐多多，阻力重重，真正感受到了自己 肩上的责任和使命，决心为规范社会用字、提高民族素质做贡 献。 （五）教案大比拼正人先正己，教师教案严格检查 在我校制定的xx 铁路第三中学教学管理二十条和昆铁三 中教职工手册中，明确规定每学期实行教师教案“三段检查 制” ，开学第一周由教研组长检查，期中、期末由学校教务处检 查。检查的核心内容一是看教案文字书写、整体设计是否落实 国家通用语言文字法的相关要求；二是看教师在教案中是 否存在繁体字、异体字、二简字、错别字的现象。检查结果与 教师业绩挂钩，作为教师评优评先的重要依据计入业务档案。 （六）三笔写人生重视教师“三笔字”书写培训 第 12 页 我校每学期由教科室开展粉笔字、钢笔字、毛笔字的基本功训 练，把规范汉字书写渗透到每一项教学活动之中。只有教师能 写一手好字，才能给学生做示范，也才能有效地指导学生练字。 我校为教师选备规范练字本、小黑板等，定期举办书法讲座， 学习“三笔字”书写技巧，组织教师交流写字教学经验，要求 每个教师都以规范美观的书写做表率，在潜移默化中促进学生 良好书写习惯的养成。多年来随着活动的坚持开展，规范了教 师们汉字书写的意识，提高了教师的书写水平。在今天的官五 中，每块小小的黑板上，每张小小的练字纸上都展示着教师们 的笔墨风采。 （七）写字要研究积极组织教师开展汉字书写教学专项研 究 世界教科文卫组织专家组成员王宝顺先生认为：只有方方正正 写字，才能堂堂正正做人。所以，我们不仅要让学生学会写一 手漂亮的汉字，还要让学生在书法的教育中学会做人的道理。 20XX 年 9 月开始，我校就开始筹划提高中学生书写教学效率 研究课题申报工作，并于 20XX 年 6 月与国学经典诵读活动 在中学语文教学中的实践 、 学生课外写作与小记者活动顺 利通过 xx 市“十一五” 教育科研规划开题论证，正式确立为 第 13 页 市级科研课题。在课题研究工作中，学校开展全体教师写字教 学的培训，组织课题组教师学习写字教学指南 、 书法等 教材，掌握了有关写字教学的基础理论。为及时了解课题研究 进展情况以及为实施阶段做好准备，学校教科室制定了写字 教学培训登记表 、 写字教学检查登记表 、 学生写字情况调 查表等表格，安排课题实验教师认真做好记录。将初一（5） 班、高一（6） 、高二（3）列为提高中学生书写教学效率研究 课题研究实验班，在本班开展书法竞赛活动，建立书法园地， 评选每周书法明星，大大提高了学生学习书法的兴趣。本课题 目前已取得了重大突破，课题组长姚继南老师以身作则，先后 在 xx 省课程教材教法上连续发表了钢笔书法及其基本知 识 、 浅谈书法蕴涵的素质教育功能 、 毛笔书法的临摹与技 能形成步骤三篇论文。课题组彭硕老师指导高二学生完成研 究性学习报告春城街名探究 、 xx 街道名研究 ，双双荣获 20XX 年第六届全国中学生研究性学习成果大赛三等奖；张亚东 老师指导高三学生金丽、孙俪维研究古钱币上的文字 ，获 20XX 年第七届全国中学生研究性学习成果大赛二等奖。另外， 课题组教师群策群力，成功研制了官五中语言文字工作科研 规划方案 ，编制了校本教材常用字词 、 翠语明音 、 美文 品读等。 除开展大规模的“书写经典，传承文明”主题教育外，我 第 14 页 校不断改善校园环境，营造规范用字育人氛围。学校里竖立的 “写好规范字，讲好普通话”的宣传牌，把学生带到了一个优 雅整洁的书香校园。走进校园，到处可以感受到规范与整洁： 走道里的宣传用语，教室门上的温馨提示，教室后墙精美的黑 板报，一个个规范的汉字，一句句至理名言，一幅幅彩色的插 图，都让人清新爽目。走进一间间教室，就好像走进了一个个 漂亮而又整洁的小家，走进校园，就像走进了一个书香四溢的 知识花园。 三、反思完善，持之以恒，坚持规范汉字书写教育 有耕耘，就会有收获。在全校教师上下一心的共同努力下，xx 区第五中学规范汉字书写教育呈现出了蓬勃发展的良好局面。 但我们也清醒地认识到，汉字书写规范化是一项长期艰苦的工 作。写字教学如何达到初高中课程课标的要求，如何不断 创新汉字规范书写教学方法，如何在校园面积狭小情况下发挥 语言环境教育功能，教师年龄机构老化对学校特色教育的冲击 等问题，我们还有很多的工作要做。 针对以上问题，我们完全有决心、有信心、有力量进行正确处 第 15 页 理和改进，乘借本次申报教育部规范汉字书写特色教育学校的 东风，我校将进一步更好地落实国家语言文字的方针政策，进 一步增强汉字规范书写教育的常规化、制度化，使我校师生规 范汉字书写书写水平、审美和艺术创造能力显著提高。