北师大初中语文九下《6白杨礼赞》word教案(6).docx

白杨礼赞白杨礼赞授 第几日期第一 课时 是一篇典型的托物言志的抒情散文，作者笔下的景物已不再是 客 的自然， 要求而是作者眼中和心中的自然，是“人化的自然”。教 文最突出的特点就是象征手法的运用，要引 学生了解其特点和作用。学教目学 1理解 文写法。标目 2品析 文美点。标教学重教学重点点、 点教学理解、把握排比句和反 句。难点教教学策略学朗 堂 型方法教一、 要求 注（教学反思、学1 文，了解 文大意。教案修改、 堂过2 文，了解 文的脉 。再 等）教学 流3你 得文中第七段有哪些美点，也就是 哪些地方写得好？程程二、教学 程第一步： 与 感；第二步： 与思；第三步： 与悟；第四步： 与品；第五步：教 小 。解 决 教第一步： 与感学 流 程 （ 一步的 意是：上 之初就 同学 起来， 同学 感受 文中中 的 关 的形象，感受 文中的情感 ，感受作者的表达意 。 ） 1同学 朗 文。2 一 自己的 感受。第二步： 与思（ 一步的 意是：品 “白 生 的 境之美” 一部分。用朗 与思考的方式，理解作者的用笔之妙，理解作者的表达意 。）1同学 朗 文“汽 在望不到 的高原上行 ” 一部分。2教 点示 一部分的内容 次，同学 再 。3同学 思考： 一部分起关 作用的 有： 一部分突出的内容是： 一部分 什么不写白 的“出 ”？ 一 一段在全文中的作用（交代白 生 的典型 境，渲染一种不平凡的 境气氛，暗示 甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义、表达主题思想作铺垫）。（教师的点拨、讲析穿插其中）4女生 再朗读这一部分，男生朗读白杨树“出场”那一部分，体会作者笔法的高妙。 （过渡）第三步：读与悟（这一步的创意是：悟读 “白杨树的形神之美”这一部分。用教师不讲析的方式，巧妙设计问题，巧妙点拨、引导学生在朗读中达到对课文内容的分析理解。 ）1同学们自由朗读 “那是力争上游的一种树”一段。悟一悟这一段的层次划分的问题。2老师：这一段可以划分为两大层次。3老师不提示，请同学们在“悟”的基础之上读出课文的层次。女同学读第一个层次，男同学读第二个层次。4同学们朗读。教师点拨：第一个层次是写白杨的形态之美，第二个层次是写白杨的精神之美。前者是“实” ，后者是“虚” 。5老师不提示， 同学们读第一个层次的内容， 要求在总说与分说之间进行停顿。6老师不进行提示，四个小组读段中分说 的内容，每个小组读一个层次，各自掌握停顿。7教师说， 这段文字的第一层次主要在句子的限制语上表达作者的赞美之情，试将它们读出重 音。8教师说， 这段文字的第二层次主要在句子成分的增加上表达作者的赞美之情，试将它们读出激情。9这段文字有几个词写出了白杨形象与性格，试将它们读出来（力争上游、倔强挺立、参天耸立、不折不挠）。10想一下，这一段文字在全文中的作用又是什么呢？（通过对白杨树外形的描写， 塑造白杨树正直、 团结、 进取、坚强的形象，以便进一步突出它的象征作用。 ）11同学们自由朗读课文，体味以上学习内容对自己的朗读有怎样的帮助。12同学们动情地朗读。 （过渡）第四步：读与品（这一步的创意是：品读“白杨象征的意蕴之美”这一部分。用美点品析的方式带动对全段文字的品析，理解课文的意蕴。）1同学们自由朗读课文“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”这一部分。2思考：这一段哪些地方写得好，为什么？3进行合作的学习，进行查找资料式的学习。4同学们发言，老师评点：层次之美 - 两个层次，由实到虚，由形体到联想，由形体到象征 。第一层次由抑到扬，第二层次逐层深入 - 由近到远，由实到虚，由物到人，由物到精神。用词之美 - 课文中到处都是褒义词。句式之美 “当你 道 道 道”是一 排比反 句，第一句把 者的思 引向白 的象征意 ；接着三句 了三种象征意 ，从普通 民 到部 哨兵，从具体的人 到精神和意志。 “只 得”“不想到”“竟一点也 不 想到”“又不更 一点想到” ， 着抒情 的步步深化， 人 感受到 言文字之中洋溢着的激情。抑 之美 - 先抑后 。作者 美的是另一种美：白 的美， 丈夫的美，作者一口气 了白 七种可 的品 ，高 了 代的浩然正气。情感之美 - 文中那 有 烈抒情意昧的 得 人心弦。就拿“它 岸，正直，朴 ， ，也不缺乏温和，更不用提它的 不屈与挺拔，它是 中的 丈夫” 一句来 ，作者从各 个方面 了白 的 秀品 ，而且 ， 了一 又一 ，将白 美好的形象 刻在我 的心中。用 之美 - 它 岸，正直，朴 ， ，也不缺乏温和，更不用提它的 不屈与挺 ，它是 中的 丈夫。 - 八个形容 或者 八个褒 分三个 次表达，激情好 崇敬好深，好像在 美白 ， 上已 在 美 大的抗日 民。构思之美 - 因物生情，托物言志。 人由村展开 想， 人由白 的品 想到北方的 民， 人由白 的 不屈想到抗日 民， 人由白 的精神想到用血写出新中国 史的精神和意志。 是由白 写到人，表 出深刻隽永的 意 。象征之美 - 作者借白 的不平凡的形象， 美了在中国共 党 下的 持抗 的北方的 民。 文中物与情、 物与人的相通之 、共同之点，也就是文中所描写的白 的力争上游、倔 挺立、参天 立、不折不 、力求上 、 不屈与北方 民在民族解放斗争中所 示的“朴 ， ， 不屈”的精神内在的一致性。5同学 激情 、演 一部分 文。 （ 渡）第五步：教 小 。1我 学 的 三美，集中到一点，可以 是作者的情感之美。2 三美的 ，就是文中的“主 句”的反复。白 礼 茅盾板用 美 : 岸正直 朴 严肃温和 不屈 , 挺拔书句式美 : 道 A 道 B 道 C 道设段式美 :抑扬计情感美 :浅深象征美 :物人神当 卷、口答或 注：堂 形式：检测时间 :其它可 明是否当堂检检 测 ？ 如 未 检测基础驿站内1.选出加点字注音完全正确的一项（）容 A. 折磨（zh）折本（zh）折 腾（zh） B. 参天（cn）参差（ chn）参考（cn）C. 纵横（ hng）横行（ hng）蛮横（hng） D. 倔强（ ji ng）强壮（ qi n）强测，其原因是什么？迫（ qi ng）2. 给加点字注音或根据拼音写汉字。主宰 ()倦怠（）地壳 （）恹恹 （枝 秀 q（）3. 根据词义写出相应的词语。（ 1）平坦得像磨刀石一样。（ 2）文学素养深的人偶然间得到的。（ 3）暗暗地不知不觉地生长。（ 4）纵横驰骋，冲杀突击。4文学常识填空。）晕 圈（）婆su（）qi （）白杨礼赞的作者是， 原名，字，现代作家。他著有长篇小，短篇小说等。本文体裁是，选自。“礼赞” 含有之意。5. 从括号中选出恰当的词，填在后面的括号内。（ 1）汽车在望不到边际的高原上（奔驰、奔腾） ，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 （）（ 2）绿的呢，是人类劳力战胜自然的（成果、结果），是麦田。（）（ 3）我那时是（惊奇、惊讶）地叫了一声的。（）检测结果课后反思