【名校推荐】人教版高中化学必修1全册名师制作优质教案：第三节_用途广泛的金属材料教案3.docx

,名校名师推荐 ,一、教学目标1. 知识与技能。二、教学重点与难点合金的性质。三、教学方法分析归纳法、讨论法、理论联系实际。四、教学方式本节是全新的内容，阅读性较强，可以通过学生的自主查找相关资料，带着问题阅读课本等等) ，达到使学生对金属材料形成一个初步概念的目的。所以在本节的教学过程中，设计了一系列的学生活动。1. 积极开展自主学习活动，提高学生对金属材料的认识，增强其社会认识能力。在第三章的开始，布置学生分组，就有关合金的种类、性质、用途以及优缺点进行调查，在上课时分小组汇报。同时，对于合金的相关理论知识，书本比较详细，这里可以安排自学的形式，通过学生自己阅读，然后回答相关问题，达到如同教师授课的相同效果。2. 开展多种形式的交流活动，培养学生的互助合作的精神。教科书中安排了角色扮演活动，我们可以充分利用，让学生根据自己所扮演的角色去了解角色的心声，然后进行交流。不仅可以提高学生对某一问题的认识，而且可以培养学生表达见解的能力。3. 适当介绍日常生活中常见的合金材料( 例如人民币硬币的成分：壹元镀镍合金；伍角镀铜合金；壹角铝合金) ，激发学生的学习兴趣，并且增强学生理论联系实际的能力。五、教学过程引入纯金属往往质地比较软，所以日常生活中应用较多的是合金，这节课我们就主要来研究各种各样的合金。我们先来看看各小组的合作成果学生作关于合金知识的报告。学生报告 “你对合金知多少”( 时间： 10 分钟 )1,名校名师推荐 ,小结肯定学生的积极性，并做一定的补充和介绍( 例如人民币硬币的成分：壹元镀镍合金；伍角镀铜合金；壹角铝合金) 。过渡大家经过自己的努力了解了很多关于合金的知识，那么到底什么是合金？我们一起来总结。学生自学阅读书本第55 56 页 ( 时间： 3 分钟 ) ，回答下列问题：1. 什么是合金？为什么合金比纯金属应用广泛？2. 铜合金分几类？3. 钢的含碳量不同，用途不同，你能总结出含碳量与钢性质之间的规律吗？( 相互讨论 )学生小组代表讲解1. 合金：一种金属跟其他一种或几种金属 ( 或非金属 ) 一起熔合而成的具有金属特性的物质。合金具有许多优良的物理、化学或机械性能。合金的硬度大于它的各成分金属，熔点一般比各成分金属低。2. 铜合金青铜 (Cu 、 Zn、 Pb)黄铜 (Cu 、 Zn)白铜 (Cu 、 Ni 、 Zn)提问用黄铜制成假金元宝行骗的事屡有发生，我们如何区别其真伪？( 测定密度、放入盐酸中,)3. 钢碳素钢低碳钢中碳钢高碳钢合金钢硬度：含碳量越高，硬度越大。学生各自叙述选用理由)引导学生分析我们在选择材料时，常常要考虑以下一些因素：材料的性能、价格、制造或安装成本、利弊等，可以这些因素为出发点，考虑你的选择。学生小组代表发言 ( 略 )教师点评教师点评应尽量发现学生思维的闪光点，只要学生能从材料的不同角度去考虑问题，且能言之有理，都应给予充分的肯定。实践活动学生分角色扮演：大家经过调查已经知道，铝合金在日常生活中有着广泛的用途，特别是大量被用作饮料罐。但是2,名校名师推荐 ,铝如果在身体内大量的积累，可能会导致老年痴呆症等健康隐患。你认为是否应该停止使用铝质饮料罐？假如你是开采铝矿的工人、生产铝质饮料罐的工人、饮料公司的老板、售货员、消费者、环保局官员、回收公司人员 , 你对这一问题看法如何呢？引导学生分析考虑时可能涉及的部分因素：铝的性质适宜制造饮料罐；铝矿的储量较丰富；铝废弃后会污染环境；使用铝质饮料罐很方便；开采铝矿会对环境造成破坏；可以用玻璃瓶代替铝质饮料罐；我需要工作；可以循环使用铝质饮料罐,学生小组代表发言( 略 )教师点评教师点评应尽量发现学生思维的闪光点，只要学生能利用金属铝的相关性质，紧密结合其角色身份去考虑问题，且能言之有理，都应给予充分的肯定。课堂小结合金的概念、性质；常见合金的主要组成、机械性能和用途；金属材料的正确选用。六、作业设计小论文：任选一种金属或合金，写一篇“金属的自述”的小论文，字数800 字左右。七、教学反思本节是第三章的一个应用性总结。金属材料在国民经济中有着重要的地位，在日常生活中有着广泛的应用，本节内容很好地体现了教科书内容的时代性，反映了教学与生产、生活的联系。在本节中，介绍了合金的概念、性质以及常见的金属材料 ( 铜合金、钢 ) 的组成及特点。相对于旧教材，本节属于全新的内容，阅读性强。通过这一节的学习，可以激发学生的爱国热情和社会责任感，从而提高学生的求知欲，增强学生学好化学、服务社会的责任感和使命感。其中重点是合金的性质与金属材料的正确选用。但是书本的知识相对简单与抽象，不利于学生真正的学习，而学生过去对有关金属材料的知识了解不多在初三只是笼统地学习了合金的简单性质。对“金属材料包括哪些材料？它们有什么功能？”学生不太清楚。为此，在本节课中设计了以学生自主学习为主的一系列活动，例如查找资料，分组讨论，带问题阅读课本，小组间讨论，以及角色扮演，撰写小论文等，让学生参与到课堂教学过程中，在亲身体验中学习，收到了较好的教学效果3