突出校园人文精神 充实学生生命内涵.docx

第 1 页 突出校园人文精神 充实学生生命内涵 特征码 VyYcjyyporsWROnffXyS 内容摘要：校园文化承担着课堂教学无法替代的价值 功能，体现了学校内涵发展的精神底蕴。本文就试图以校园文 化的功能、目标为前提，从校园精神文化、校园物质文化、校 园课堂文化、校园制度文化四个方面来阐述自己对校园文化建 设的构建思路。 我们讲的校园文化是以校园为立足点，以学生、教师为主体， 以课外活动为主要方式，以文化的多学科、多领域广泛交流及 特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种 群体文化。剑桥、哈佛、北大浓厚的校园文化，在人们的心中 竖立了丰碑，成了多少著名学子一生的难以忘怀。 一、校园文化建设的作用 第 2 页 在实施素质教育全过程中，校园文化承担着课堂教学无法替代 的价值功能，是全面实施素质教育的重要载体，体现了学校内 涵发展的精神底蕴。所以我认为，校园文化建设有如下的功能： 陶冶功能：教育从根本上说是起着一种文化传递的作用，使 人通过对文化价值的摄取，获得人生意蕴的全面体验，进而陶 冶人格和灵魂，以充实生命的内容。 社会化功能：校园文化是个体社会化的过程与缩影，它以特 有的精神活动和文化氛围，使生活其中的每一个个体有意无意 地与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的 模塑，达到社会化的目的。 教育促进功能：课堂教学并不能满足学生的各种求知欲和业 余生活的需要，他们过剩的精力也需找到新的天地。校园文化 无论是扩大学生的知识面，开发学生的潜能，优化学生的情感， 还是促进学生个性发展，满足学生社会交往，都提供了一个育 才环境。 导向功能：学校是一个开放的系统，一个兼收并蓄的文化荟 第 3 页 萃的场所，各种价值观念在这里碰撞。校园文化是正面的引导， 还是负面的影响，其导向作用显而易见。 二、校园文化建设的目标 以人文精神培养为核心，以服务为宗旨，以素质拓展为目的， 立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设， 创新校园文化活动的内容，拓展校园文化的领域，规范校园文 化活动的模式，努力构建具有自己特色的校园文化体系，使校 园文化朝着政治化、正规化、多样化、群体化、艺术化方向发 展。 三、校园文化的构建思路 （一）校园精神文化 1、加强党政班子在绿色校园文化中的领路人的作用。 （1）学校领导的行为直接关系到学校发展的前进方向，和发展 的过程，领导者首先是一个学习者、开拓者、感染者，只有做 到这些才能发挥引路人的作用。 第 4 页 （2）在工作中班子成员还要继续做到表率的作用。继续发挥自 己旗帜的作用，要求教师做到的自己首先做到。 2、发挥教师在校园文化建设中的中流砥柱作用。 （1）教师是对学生产生影响最大、最直接的人，我校的教师正 用自己的行为去铺垫着学生的未来， “德高为师，身正为范” ， 为了对学生产生积极的影响，我校积极规范教师行为。 教师要衣着得体，要大方而又富有生气。 要加大对教师行为的规范，通过领导者的引领，典型教师的 示范，扩大教师行为对学生的影响力度。 我们要通过改变教师的不良心态来影响学生，让学生们心态 平和、健康，富有绿色的生机。 为了使学生养成阅读的好习惯，我们教师首先要广泛阅读并 把好推荐给学生，让学生从中感受到文学的魅力和人生的真谛， 如我校就每期举行了“美文背诵”和“好书伴我行”等读书活 动。 第 5 页 我们的教师就要有一项正当的爱好，努力成为一个音乐的爱 好者，一个体育健将，一个业余的作家。从而通过教师的 影响，使我们的学生个个具有才艺。 通过自己的教学行为给学生以平等、和协、自主、协作的引 领。这样使我们的教师真正成为教育者。 （2）要求教师转变观念，使自己成为一个教育者，对学生注入 人文关爱，建立良好、平等、和谐的师生关系，让学生主动感 悟，主动思考，成为一个健全人格、完整 人格的人。 （3）教会学生如何尊重人、理解人、如何以诚待人、与人相处。 教师与学生平等交流，把学生真正做为一个有理想、平等的人 来看待，而不在单一的把教师的意志强加给学生。 （4）更注重对学生情感价值观的导向，我们的教师要做到与学 生心灵上的沟通，春风般抚平有问题学生的心灵，帮助他们走 出心灵的困惑，给学生一个精神的家园。 （5）校园建设是精神文化的载体，我们校园文化下的校园建设 就是要使我们校园的每一处要有人文的内涵，要使学校的每一 面墙壁都会说话。使校园处处是教育，学生时时受熏陶，充分 第 6 页 体现学校精神文化的所在。 （二）校园物质文化 校园的物质文化环境是校园文化发展程度的一个外在标志，是 校园文化建设的基础工程，是对学生进行潜移默化教育的重要 组成部分。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶 学生的情操，使他们变得高雅。 ”环境可以造就人、培养人、改 造人。努力为学生创设一流的学习教育环境，发挥环境育人的 功效，应该成为学校整体工作的一项大事。 1、在教学楼内，进一步体现“让每一面墙说话”的理念，在走 廊的墙壁上挂上对学生有影响力的条幅，对每个班级的布置， 发挥学生献计献策，即能体现本班的特色，又能达到“环境育 人”的目的。 2、在教学保障上，要力争做到陈旧设备的更新，实验室器材要 能满足学生进行实验的需要，使学生的能力不仅依赖于书本， 更于实践。 3、加强校园网的兴建和完善。让我们的学生在远离网吧的同时， 能够享受现代科技的便捷，同时也使我们的办公条件跨上一个 第 7 页 新台阶。 （三）课堂文化 1、让课堂走进学生的心灵世界 教育教学要依据人的生命特征，遵循人的生命发展的规律和原 则，处使生命走向更加完整、和谐与无限的境界，引导人的生 命进入实践，创造发展的新天地。因而，新课程背景下，课堂 教学，要通过受教育产生“心灵经历”和心灵化的过程，获得 对生命的真正了解，懂得对生命的珍惜，学会生存、生活，做 有价值、有意义的人。 2、让课堂走进学生的生活世界 新课程教学要适应学生全面发展，要走进学生的生活世界，从 学生的生活世界出发，体现新课程的价值、意义。如此，我们 要把教育教学内容从书本里、课堂中引向学生五彩缤纷的生活 世界。把课堂教学过程变成学生实现自己生命价值，提高生命 质量的过程。让学生在生活世界里认识自己，发展自己，塑造 自己，在自我优化中实现理笥构建和个体价值。 第 8 页 3、让课堂走进学生的知识世界 新课程改革强调，不仅通过课堂教学使学生获得知识，还要在 这一过程中，促使学生形成技能，提高能力，形成正确的情感、 态度和价值观。因而，要引导学生把学习过程视为生活实践、 生命发展的过程，体验生活世界本身就充满知识和需要知识的 道理，深刻领悟知识所蕴涵的生活和生命的意义，产生学习知 识、运用知识、发现知识、获得知识的自主性、积极性、灵活 性和创造性，把知识内化成内在的人格化的精神力量。 （四）校园制度文化 制度建设是校园文化建设不可缺少的必要保证，是环境教育的 必要组成部分。制度好比催化剂，可以规范人们的言行，养成 良好的习惯，促进人的健康成长。我的思路是将制度建设作为 环境教育的重要内容，与校园文化建设相紧密结合，相得益彰。 我认为，制度不仅仅是约束人们的一项措施，更是让师生在参 与制定和执行制度中得到教育，得到激励的一中措施。但应力 求让师生在用制度来规范自己时，没有压抑的感觉，只是为了 在更好的机制环境下学习和工作。 1、对学生规范的制度要充分体现对学生的关爱，对学生的教育 第 9 页 和引导，关注学生成长的过程，而不能使学生在“禁止” 、 “拒 绝”中发展成长，同时对学生的要求还须体现对学生自主性的 调动发挥。 2、在此后，我们还要制定更能激发学生热情，关注学生感受的 一系列制度以更好地服务学生、锻炼学生。 3、我们要不断地完善管理制度，在教职工管理中，在职务晋升、 奖金发放、职称评定、评优奖励中创造良好的竞争机制，让教 职工在竞争和合作中体会教育的乐趣。 4、在学生管理中，引入文明学生、文明班级评比制度，我们特 别主张培养学生个性，在各项活动中张扬学生，展示自我，让 学生在自我管理和自我教育中得到提升。 5、在活动方面，应该制定每学年校园文化实施细则，让师生在 建设校园文化，构建校园文化中得到熏陶；在课堂教学上我们 制定教育教学评价细则，认真进行良好的教学评价和反思，真 正调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 我们既要培养学生的科学精神，又要重视对学生的人文关怀； 既有实践之乐，又有创造之功。使学校成为学生的“精神家园” 。 第 10 页 这是我们进行校园文化建设的最终目的。