小学四年级语文下册《地震中的父与子》名师制作优质教学设计鲁教版.docx

名校名 推荐地震中的父与子一、教学内容分析： 地震中的父与子课文讲述的是1994 年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38 小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事， 歌颂了伟大的父爱， 赞扬了深厚的父与子。课文描写具体，情感真挚，是一篇感人至深，颇受教育的好文章。二、教学目标：1、认识 8 个生字，会写11 个生字，正确读写、理解词语。2、有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。三、教学重难点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。课前准备：课件、资料等四、课时安排：二课时五、教学过程：第一课时 <略 >第二课时一、创设情境，揭示课题1、同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习地震中的父与子 。感爱这种浓浓的爱。 （板书，齐读课题）2、谁来说说课文讲了一件什么事？3、文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不起）【设计意图】本单元的主题是“亲情” ，所以这个导语的设计既紧扣单元，又揭示课文中心，营造了良好的氛围，使学生迅速进入课文。二、细读课文，深入体会。1、学生谈各自读课文后的感受。2、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。【设计意图】通过读课文，触动学生的心灵，让学生直面触摸课文，为学习下文作铺垫。三、品读感悟，体会亲情。（一）了不起的父亲1、高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？2、学生汇报：（ 1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7 岁的儿子的学校。重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！ ”A 引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。B 指导有感情朗读。 （指名读，评读，齐读。）（3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。A 引导学生从读中体会父亲的坚定信念。B 分小组练读，展示读，评读。（4）理解重点句子：他挖了8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。他满1名校名 推荐 灰 ，双眼布 血 ，衣服破 不堪，到 都是血迹。引 学生体会:A. 之漫 B. 程之 C. 肉体和精神上的双重 力D. 当 的情况危 。作者不 其 地把表示 的 列出来，你从中体会到什么？ 文 什么要 描写父 的外貌呢？引 学生从人物外貌描写中体会父 定的信念，感受 大的父 。指 学生有感情朗 。3、身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把 位父 打倒，是什么力量的支撑着他呢？（板 ：不 ）加深理解“不 生什么，我 会跟你在一起”，体会它是父 的 定信念的力量源泉。（二）了不起的儿子1、 渡：父 成就了一位了不起的父 ，也成就以一位了不起的儿子。 文哪些地方体 了儿子的了不起呢？ 同学 默 文，找出相关句子。2、阿曼达在 墟下会想些什么？ 些什么？3、是什么力量在支撑着阿曼达呢？4、 文中 什么反复出 “不 生什么，我 会和你在一起。” 句 ？ 写有什么好 ？5、 我 一起分享它 劫后重生、 人 聚的喜悦。 ： 了不起的父与子，无比幸福地 抱在一起。6、学了 篇 文，你有什么感受？【 意 】 部分是本 的重 点，通 扣住文中的重点 ，关 句，反复 ， 品味 悟“父 ”的了不起，受到崇高 情的感染、熏陶。同 学 懂作者用来表感情的 言形式，了解 文的 言特色。四、激情升 ，拓展延伸。 全文，布置作 。 渡：从 父子身上，我 感受到了 种平凡、朴 却又 大、深沉的父 ， 我 一起感悟父 。1、 篇 文 我 体会到深深的父 ， 我 明白了 ，会使人 定和勇敢； ，会使人 生信 和力量； ，会 造奇迹， 我 把 个故事 身 的人听，把 ， 世界充 。2、 有关父 的文章。【 意 】 “父 ”不 在文本中、 堂中，更 在生活 它不断延伸下去， “父 ”在学生心中不断回 。作 安排 :1、回去每人 父母做一件力所能及的事。2、写写自己的父 。板 地震中的父与子不放弃信任了不起父子情深2