小学数学人教版一年级下册教案42数的顺序比较大小第二课时.docx

数的大小的比较教材第 42 页的内容和练习九第3 题。1. 利用前面所学知识,主动学会比较100 以内数的大小。2. 培养学生的数感和估算能力。3. 激励学生从多角度思考问题,培养思维的灵活性。1. 进一步认识计数单位“一”与“十”及“十”与“百”之间的关系。2. 掌握比较100 以内数的大小的方法,能正确比较大小。计数器、数位表、小棒、挂图。1. 按规律填数。2. 照样子写出相邻的数。3738394970993. 填空。(1)从 ()到 ()是一位数 ;从 () 到()是两位数 ;100 是 ()位数。(2)十位是 3 的两位数有 ()个。(3)比 69多 1的数是 (),比 69 少 1的数是 ()。(4)38 里面有 ()个十和 ()个一。1. 教学例5。(1)老师出示例5 图 ,请学生回答从图中看到了什么。学生汇报、交流不同的比较方法。学生甲 :根据小棒图来比,只看整捆的左边有4 捆 ,右边有 3 捆。所以学生乙 :根据数的顺序来比,42 在 37 后面 ,所以 42 大于 37。学生丙 :根据数的组成来比,42 由 4 个十和 2 个一组成 ,37 由 3 个十和42 大于 37。7 个一组成 ,所以42>37。老师引导 :如果没有这幅图,怎么来比较这两个两位数的大小呢?能不能有一个比较方便的比较方法呢 ?(如果学生在汇报时能说出下列方法 ,老师不必设此问 ,只需帮助学生弄清思路 , 规范语言 )学生丁 :用计数器来比较大小。怎样比就能很快知道哪个数大、哪个数小?(2)完成例 5 图下面的题。小组合作 ,怎样比就能很快知道哪个数大,哪个数小 ?23< 25方法一 :在数位顺序表中23 在 25 的前边 ,所以 23<25。方法二 :23 和 25 的十位都是 2,表示 2 个十 ,不能比较出谁大、 谁小 ,再看个位 ,23 的个位是 3,25 的个位是 5,所以 23<25。(3)老师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。学生小结 :比较两位数的大小可以先看十位上的数,十位上的数大 ,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大 ,则这个两位数就大。此外 ,上述概括的内容是比较两位数大小的一般方法,应鼓励学生有多种比较方法,并且能具体情况具体分析。2. 教材第 42 页的“做一做”第2 题。学生独立完成后,说一说脱离开实物、小棒、计数器等物,自己是怎样比较这几组数的大小的。1. 在 里填上“ >”“ <”或“ =”。51 4990 10073 3764 6367 7665562.第号车厢人最多 ,第号车厢人最少。3. 写出 5个大于 70而小于 85的数 :、。写出小于100而大于 40的个位是3 的 5 个数 :、。把卡片正确地放在 里。5898607938 < < <<课堂作业新设计1. >< >><>2.423.717273747593 83 73 63 53 (答案不唯一 )思维训练38<58<60<79<98教材习题教材第 42 页“做一做”1. <>2. << = > < >练习九 3. 大于 60 的数 :6174 85 80 96小于 60 的数 :38 29 56 48 2651数的大小比较比较两个数大小的方法:(1)数位多的数大于数位少的数。(2) 如果数位相同 , 就从高位比起 , 高位上的数大 , 这个数就大 , 如果高位上的数相同 , 就比较下一位 , 下一位上的数大的那个数就大。教材安排先让学生利用实物 (小棒 )的多少比较相应数的大小 ,再利用计数器比较所表示数的大小 ,接着在“做一做”中 ,直接比较数的大小。这一过程体现了学生从具体到抽象的认知特点 ,便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。学生一般在本节课之前已经掌握了简单直观的比较大小的方法 ,但是还没有上升到理论阶段 ,所以将要学习的知识将是学生从现象到本质的一个升华。