三年级上数学教案-一位数乘两位数西师大版2014秋.docx

一位数乘两位数（不进位）的笔算【教学内容】教科书第 13 页例 4，课堂活动第 1 题及练习三第 1、2 题。【教学目标】1. 结合具体情境，理解和掌握一位数乘两位数（不进位）的笔算方法，学会乘法算式的书写格式；能正确地进行一位数乘两位数（不进位）的笔算。2. 在合作与交流的过程中， 理解算理，体验计算方法多样性， 并优化算法。3. 感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作精神。 来源: 学科网 ZXXK来源: 学科网 【教学重 点】理解并掌握一位数乘两位数（不进位）的笔算方法，学会乘法算式的书写格式。【教学难点】能正确地计算一位数乘整两位数（不进位），理解笔算算理。【教学准备】多媒体课件、投影仪、小棒。【教学过程】一、创设情景，复习引入1课件出示“洋洋”超市情境图，喜羊羊推着手推车进入超市购物，在超市大门前的手推车上有许多算式：50 6=7 60=5 20=30 6=2 3 3=31 3=42 2=2 34=教师：同学们，在“洋洋”超市的手推上有许多算式，你们还会算吗？2. 开火车口算，选一、二道题说出算理。来源:Zxxk.Com二、自主探索，构建新知1. 两位数乘一位数的笔算（教学例 1）（ 1）观察情景，收集信息。课件出示例 4 图片：从这 幅图中，你 获得了哪些信息？能提出什么问题呢？（信息：有 4 堆茶杯，每堆有 1 盒零 2 个；问题：一共有多少个茶杯？）提问：求一共有多少个茶杯，用什么方法计算？怎样列式呢？（ 124）追问：为什么用乘法算？（ 2）交流口算方法：同桌 ，全班交流。预设 1：124=48（个） 12=10+2 ，24=8，104=40， 8+40=48 。也就是先算盒子里的茶杯，再算盒子外的茶杯，最后把它 和起来。预设 2：124=48（个） 先用 4 乘个位上的 2 得 8，表示 8 个一，写在个位上；再用 4 乘十位上的 1 得 4，表示 4 个十，写在十位上， 果就是 48。预设 3：124=48（个） 12+12+12+12=48 （个）（ 3）自主探索，学 用 式 算。提 ：你 能用乘法 式来 算 124 ？学生自己 用 式 算。交流。展示学生学生出 的情况，并 学生 自己是怎 算的。预设 1：1 2 48 24=8 4 0 104=40 4 8 8+40=48先用 4 乘个位上的 2 得 8，写在个位上；再用4 乘 10 得 40，写在第一次乘的 下面；最后把两次乘得的 加起来，8+40=48 果就是 48。预设 2：1 2 44 8先用 4 乘个位上的 2 得 8，表示 8 个一，写在个位上；再用 4 乘十位上的 1 得 4，表示 4 个十，写在十位上， 果就是 48。比 分析， 化算法。提 ：在 两种 式的写法中，有什么相同与不同？你喜 哪种呢？ 什么？（都先算了 24=8，再算 104=40，最后算 8 与 40 合起来是 48）先 学生在小 内交流，再集体交流。 （ 学生明白第二种写法更加 。 ）（ 4）回顾计算过程，交流互动，规范书写教师板书：用纸块盖住十位上的“ 1”，现出 24。 要求学生算出 24=8。提问：你能指出这 8 个茶杯在图上是哪 8 个茶杯吗？（盒子外的 8 个茶杯。）提问：还有哪些茶杯没有算？（盒子里的茶杯。 ）提问：盒子里有多少 个茶杯？（一个盒子 10 个， 4 个盒子是 104=40（个）用写有“ 0”的纸块盖住 124中个位上的 2，现出 104。提问：是这个意思吗？思考：这个 4 该写在哪一位 上？（ 4 应该写在十位上，因为它表示 4 个十。）提问：谁能把计算的过程完整地说一遍？指名说，同桌互相说一说。（计算 124时，先用 24，乘得的积对着因数的个位写；再用 104，乘得的积对着因数的十位写。 ）提问：最后的乘积是多少？（48）（主要引导学生看书上竖式写法）2. 即时练习，巩固提高。（ 1）学生独立完成 P13 页“试一试”。（ 2）集体交流，说说是怎样算的。3. 归纳整理，小结提升。思考：一位数乘两位数（不进位）是怎样笔算的？小结：写竖式时，先把两位数的因数写在上面，一位数的因数写在下面，两个因数的相同数位要对齐；计算时，从个位乘起，用一位数依次去乘两位数中每一位上的数，与哪一位上的数相乘，乘得的积就写在那一位上。来源: 学 .科. 网三、练习应用，巩固内化1. 完成教科书第 15 页“课堂活动”第1 题。 来源:Z.xx.k.Com（ 1）交流： 332 怎样写竖式计算？（一般把位数多的因数写在上面）（ 2）独立完成 332 的计算，交流计算过程。2. 完成教科书第 16 页练习三第 2 题。（ 1）读题， 说说知道了哪些信息？能提出什么问题？（ 2）学生独立完成。（ 3）集体交流。3.完成教科书第 16 页练习三第 1 题。学生独立完成，再与同桌交流算理。四、反思总结，内化提升通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？板书设计：一位数乘两位数的笔算124 48（个）104 4024 8 40 8481 24（用一位数分别乘两位数中的每一位数）4 8教学反思：