四年级下数学教学设计-有关0的运算人教新课标(2014秋).docx

4.1.30的运算课型 来源 :Z 。xx。 k.Com主备人使用教师使用时 间教学内容：人教版四年级下册P6 例 3“做一做”和练习二 610。教学目标：1. 掌握 0 在四则运算的特性，理解 0 为什么不能做除数，提高学生计算的正确和概括能力。2. 通过归纳分析总结 0 在四则运算中的特性，通过练习进一步掌握四则运算的特征。3. 通过学习进一步理解 0 在生活中的意义以及 0 在运算中的作用。重点、难点：1. 掌握 0 在四则运算中的特性，体会 0 在四则运算中的地位和作用。2.0 不能做除数及原因。教学准备：课件。教 学 过 程一、创设情境，生成问题1. 口算。100+0=0+568=078=023=128-128=076=235+0=30 099-0=49-49= 0+319=029=让学生快速独立计算， 同桌互相说一说这些算式有什么特点？你有什么发现？这节课我们继续研究有关 0 的运算。板书： 0 的运算。二、探索交流，解决问题1 分类。（1）将上面的口算分类，根据分类的结果说一说关于0 的运算都有哪些。（让同学互相说一说。）学生回答师板书：100+0 0+568235+00+319（一个数与 0 相加）078 30 0029（一个数与 0 相乘）023076（ 0 除以一个数）99-0（一个数减0）128-12849-49（得数是0）师根据分类小结：一个数与0 相加；一个数减0；一个数与 0 相乘的结果分别是多少。（2）0 除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0。2.0 为什么不能做除数？（讨论）来源: 学科网让各小组同学互相讨论一下说一说0 为什么不能做除数？老师提出问题：关于 0 的运算你还有什么想问或想说的吗? 如果用 0 作除数结果会怎样？板书： 5 0=00=小组交流、教师补充板书:0 除以任何非 0 的数都得 0。0 不能作除数。小结， 5 0 不可能得到商，因为找不到一个数同0 相乘得到 5。0 0 不可能得到一个确定的商，因为任何数同0 相乘都得 0。小结：归纳所有0 的运算一个数加上 0，还得原数。一个数减去 0，还得原数。一个数与 0 相乘，还得 0。0 除以任何不是0 的数，都得 0。被减数与减数相同时，差为0。三、巩固应用，内化提高1. 课本第 8 页 练习二的第 6 题至第 10 题。2. 口算。 来源:学 _ 科_网 Z_X_X_K0 1=00=680=23 0=4560=780=00=781=0 56=1000=四、回顾整理，反思提升师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？板书设计：0的运算100+00+568235+00+319（一个数与 0 相加）07830 0029（一个数与 0 相乘）0230 76（ 0 除以一个数）99-0 （一个数减 0）128-12849-49（得数是 0）作业设计：基础：1. 填一填。一个数加上 0，还得（一个数与 0 相乘，都得（）；被减数 与减数相同时，差为（）； 0 除以非 0 的数，还得（）；）；（）不能做除数。综合：2. 先说说运算顺序再计算。582001463 724（ 75 67）9999拓展提升：3. （列综合式子解决）一台彩电售价 6500 元，小红目前有 5600 元存款，如果从现在起她每个月存 90 元，她要几个月才能买上彩电？教学反思： 来源 : 学# 科# 网