数学课堂老师唱独角戏之分析.docx

第 1 页 数学课堂老师唱独角戏之分析 特征码 OYfECjGUuYYdbiOSDeao 数学课堂老师唱独角戏之分析 数学课堂老师唱独角戏之分析 慢慢的不知从什么时候开 始，我们初中数学老师对课堂有一个共同的反响大多数老 师总是很无奈的唱独角戏，7 年级的学生还配合，8 年级基本不 配合，到了 9 年级，就是老师的课堂了。为什么会有这样的结 果，为什么我们老师在课堂越来越孤单，越来越疲惫。 课堂是师生互动的过程，尤其是新课改下的课堂，教师只是一 个配角，真正的主体是学生，那么这样的现状，我们的新课改 会有好结果吗？要知道，课堂学生的参与度越高，教学效果越 明显，反之，就成了填鸭式的教学，学生只是被动的接受，能 力就无从体现。那出现这种状况的原因是什么呢？ 一、教师的评价语言无形中挫伤了学生回答问题的积极性 1、在课堂上，老师会有意无意的说，看谁不认真听讲就叫谁回 答问题，这样学生认为回答问题的都是不认真听讲的。 2、学生说出自己的观点后，如果正确，老师不予以表扬，错了， 老师会说，你看，你不认真听讲，所以错了，其实有时候就是 第 2 页 学生没理解或者自己认为正确的。 3、甲乙同学都回答后，老师就互相对比，说你看，甲同学说的 多好，这无形中就打击了乙同学的自尊心。 综上所述，就是有些同学想阐述自己的观点，就是老师 再用诙谐幽默的语言，他们也会无动于衷。久而久之，学生难 以迸发出学习的积极性和主动性。 二、同学之间的语言嘲笑，使部分同学失去自信，不敢表现自 己。 在平常的课堂上，我发现：又一次，我班的王某某举手回答问 题，声音很小，我鼓励他，他最终以很洪亮的声音回答，但是 答错了，引得同学们哄堂大笑，甚至有的说，那么简单，还错， 这样，优秀同学的嘲笑，使得他好不容易举起的手再也不敢举 起，深怕受到大家的冷眼，鄙视。 三、身心发育使得同学们渐渐地不善于表现自己。 不难发现，初生牛犊不怕虎，幼儿园的小朋友总是天不怕地不 怕，总是喜欢大胆的表现自己，小学阶段也是高高的举起自己 的手，但是到了初中，慢慢的同学们有了自尊，有了内秀，慢 慢的学会控制自己的情绪，到了高中，更是如此，独立自主性 越来越强，自尊心也越来越强，所以，就不会也不屑举起自己 的手。 四、教师教学的方法，艺术性以及学生对知识的认识，导致学 生放下自己的手。 第 3 页 往往有趣的事物人人都感兴趣，也善于发表自己感兴趣的言论， 但是现在的知识枯燥无味、抽象，往往都是学生不喜欢的，那 么学生还能举手回答吗？我们不难发现，谈到学生喜欢的话题， 学生欢喜雀跃，再加之现在的教师职业倦怠，忽视了教学方法 的艺术性，一味的以成绩为准绳，以学生学会知识为目的，题 海战，讲到底，这使得学生非常头疼，所以学生慢慢的把自己 当成了课堂的傀儡，不再举手回答。 种种原因使老师在讲台上唱独角戏，为了避免这种尴尬的局面， 为了适应新课改的进程，为了使的学生更好地在课堂上展现自 我，我们要改变我们教师的方法，使得学生愿意也能更好地说 出自己的观点，成为 21 世纪新一代的学生。