课堂教学交流演讲稿：走进学生的心灵生成课堂的智慧.docx

第 1 页 课堂教学交流演讲稿：走进学生的心灵生成课堂的智 慧 特征码 IQVbLgYsbyROLfTLtrzc 课堂教学交流演讲稿：走进学生的心灵生成课堂的智慧 尊敬的各位领导、老师： 大家上午好！ 我演讲的题目是走进学生的心灵生成课堂的智慧 智慧是诸葛亮隐居卧龙岗却知天下三分大势的目光和预言，智 慧是司马光小小年纪却能砸缸救人的冷静和沉着，智慧是瞎子 深夜打灯笼照亮他人避免撞倒自己的哲思和创新。那语文课堂 的智慧就是使每个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习， 充分发展，享受语文学习的快乐，感受自己智慧的力量，使整 个课堂充满智慧的挑战。 一 、拾起童心，使老师爱心充足,生成课堂的智慧 第 2 页 有件生活小事令我感触颇深。今年“十一” ，我带着儿子去花博 会，景点里的人摩肩接踵，儿子拉着我的手，一个劲地要我抱。 我蹲下身去，才意外地发现：原来在儿子的视野里根本见不到 “美丽的风景” 。我一把把儿子抱起，儿子大呼“好看” 。由此 我想到了我们的课堂，在讲台上高高站着的老师，以自己的思 维方式和已有的生活经历滔滔不绝地给学生一味地讲授时，可 曾想过“蹲下来拾起童心”？我们要尊重和欣赏学生的独特感 受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的“节外生枝” ，在课 堂上学生不再是唯唯诺诺、一步一趋、小心翼翼。在宽松和谐 的学习环境中，没有了学生对“师道与讲台”的敬畏，有的是 老师拾起童心后的“绵绵爱心” ，吸引着每一个学生进行智慧的 碰撞、情感的融合、心灵的交互。在这样的爱心课堂中，学生 的思绪得以飞扬，灵感得以激发，学习更具挑战，更有智慧。 二、激扬生命，使学生动力充分，生成课堂的智慧 学生在课堂不再是一个简单的接受知识的“机器” ，而是一个渴 求主动发展的生命体。学生在课堂中“动”起来了，他们的学 习才会变得充满智慧的挑战。我在讲授惊弓之鸟一课时提 出“更羸不用箭、只拉弓就射下大雁，需要有哪些关键条件？ ”这一问题让学生展开了层层递进的探究活动，欣喜地听到了 学生充满智慧的声音。一个孩子说：我觉得关键是这只大雁的 第 3 页 箭伤还没有愈合，要是大雁伤好了，它也就不会掉下来。另一 个又说：我觉得还有一个关键的条件更羸是古时候魏国有 名的射箭能手，要不然更羸也不能知道这是一只受过箭伤的大 雁，而且它的伤口还没有愈合。这种探究，这种高强度 的“脑力体操” ，是多么富有智慧的挑战！ 三、链接生活，使课堂张力充盈，生成课堂智慧 语文学习“三分靠课内，七分靠课外” ， “得法于课内，得益于 课外” 。课外阅读会使学生感到我们的语文课堂是穿越时空、包 罗万象的。而社会实践让学生走出教室，走出校门，使语文课 堂更加丰富多彩、精彩纷呈。那是学习资源的“集散地” 。在 “我爱秋天”的实践作文活动中，孩子们分成 了“空中收集组” “陆地收集组” “植物收集组” “水中收集组” 自己去亲 身寻找秋天，感受秋天。他们找完资料后，又互相交换，最后， 学生根据自己的观察积累，写出了以“秋天”为主题的作文。 写作文的时候，学生都说，这次的作文可真好写，好像有写不 完的句子，画不完的图画。在“保护环境、从我做起”的活动 里，学生上街搞调研、作宣传，还将“河水清清，照我心灵” 、 “别脏了城市的脸”等一句句真情提醒的话语，制成精致的警 示牌摆放在了南阳河公园里语文课堂不再是封闭的知识训 练营，而是生活的“镜子” ，智慧学习的“新干线” 。这样的语 第 4 页 文课堂不就是我们心中所追求的智慧课堂吗？ 智慧是桥，架起通向成功的坦途；智慧是灯，照亮我们前行的 道路；智慧是歌，激起我们实现理想的自信和坚强。只要我们 能走进学生的内心世界，点燃他们内心的智慧火花，课堂必将 呈现璀璨夺目的光彩，折射出智慧的光辉。