八年级语文《井》《我和狮子》《古诗四首》.docx

井我和狮子 古诗四首二 . 教学重点难点：井1. 学会本课 7 个生字和 7 个新词。2. 了解课文主要内容。3. 有感情地朗读课文。背诵三至七自然段。4. 懂得劳动能给后代带来甜美和欢乐，产生热爱劳动的思想感情。我和狮子1. 自学生字新词。2. 读懂各部分内容，了解课文主要内容。3. 懂得爱护动物，保护生态环境的重要。古诗四首1. 自学生字。借助字典或注释了解古诗内容。展开想像，感受诗意，体会诗人的情感。2. 选择其中一首诗抄写并背诵。3. 根据石灰吟的意思，编写童话。【教学过程】井第 1 页共 8 页一 . 生字新词：1. 音：傍 bng 掘 ju凿 zo 系 j 2. 形：筐 龄3. 义：印痕：痕迹。缨子：萝卜叶子。二 . 初读课文，理清层次。（ 1、2）我家屋后有一口古老的小小的水井。（ 3-7）井水很清、很甜、很凉。（ 8）井水给后代带来甜美和欢乐。从题目看，课文描写的对象是什么？ 井。井的用处再普通不过了，可以供人们取水。 可是作者为什么会对老家菜园里的一口小小的水井如此难以忘怀呢？下面，我们一起来看课文。课文是从哪些方面写井的？（井、井水、抒发作者的感情）（一）学习课文第一段。1. 这段主要描写了井的什么？（外形、历史）（板书：样子古老）2. 井是什么样的？3. 从哪里可以看出这是一口古老的水井？什么时候修的， 已经没有人能说清楚了。 只有井口那些被井绳磨出的一道道深深的印痕，记载着它的年龄。用的人多用的次数多归纳段意。（我家屋后的菜园里有一口古老的小小的水井。）第 2 页共 8 页（二）学 第二段，井水有什么特点？（清、甜、凉 ）1. 学 描写水清的段落 第三自然段，思考：你 懂了什么？ 有什么不懂的 ？水清：一 一 地数 亮的星星星星距离我 非常遥 ，可是井水却能将它 倒映得非常清楚，由此看出井水很清。2. 理解句子。我一面数，一面心里想：啊， 些星星，离得多 ！多 ！ 井水，它有多深？多深？多 ！多 ！我 知道宇宙是广 无 的，星星离我 非常遥 ，不由得 出感 。多深？多深？井水究竟有多深 也不清楚，我很想知道，于是提出疑 。 什么我 会 “痴痴地看” ？井里映出的星星很多很美，引起了我无限的遐想，我 看得入迷了，所以会井水 有什么特点呢？（甜）从哪可以看出水甜？用笔画一画。水甜：平常吃的都是 井里的水用它来 菜， 就更是极好的水了。立刻 嬉笑声 洗 卜：干干 白白胖胖 着 碧 碧 大 子用井水 的菜 得好小 ：看来 甜甜的井水不但我 喝， 大 卜也喜 喝。 第二段， 段意。（井水清、甜、凉）第 3 页共 8 页（三）学习第三段理解句子。他们以自己的劳动，给后代带来了多少甜美和欢乐！这句话是什么意思，表达了作者怎样的感情？（掘井人通过劳动开掘了这口井，这口井的井水清、甜、凉，为所有使用过它的人都带来了甜美和欢乐。表达了作者对劳动和劳动人民的赞美之情。）归纳段意。（古井给后代带来了甜美与欢乐。）我和狮子本文记叙了“我”将小狮子爱尔莎抱回养大，又送回大自然的事，表现出人与动物的亲密关系。抒发了“我”对动物的喜爱之情。全文可分为4 部分。第 1 部分 (第 1 自然段 )讲“我”抱回了小狮子爱尔莎。本自然段分为 3 层意思。先交代了抱回爱尔莎的原因。 “小狮子爱尔莎才出生两三天，它的妈妈就死了。 ”又写我怎样喂养它。 “喂它奶粉和用鱼肝油、 葡萄糖配成的饮料”。最后写它与“我”很亲热。第 2 部分 (第 2-5 自然段 )讲“我”与爱尔莎亲密相处。这部分分别介绍了爱尔莎“爱到河里洗澡” 、“勇敢地和犀牛搏斗” 、“换牙”、“抓伤驴子”四件事。又写到“我”与爱尔莎相处得很好。第 3 部分 (第 68 自然段 )讲“我” 决心把爱尔莎送回大自然。 我想到，由人抚养的动物回到大自然是不容易生存的， 因此，决心训练它回到大自然，训练它自己捕获食物。第 4 部分 (第 9 10 自然段 )讲“我”把爱尔莎送回了大自然。第 4 页共 8 页全文由抱回爱尔莎到送走爱尔莎首尾呼应。中间写与爱尔莎亲密相处，全文层次清楚，内容生动活泼。1. 课文趣味性很强。应抓住这个特点，让学生依据课后思考题，认真读课文。要注意给足学生朗读、默读课文的时间，并进行适当的反馈，了解学生读书情况：一是朗读得是否正确、流利；二是主要内容是否清楚。值得注意的是， 学生对课文主要内容的了解， 不要求达到一个同样的程度， 要允许学生的理解有所差别。2. 课前可布置学生收集人与动物和谐相处的文章。课上安排一定时间在小组内进行交流。 交流时， 既可讲述收集资料的主要内容， 也可谈自己感兴趣的部分内容。课后小结： 这是一篇非常有意思的文章， 许多学生以前都读过， 现在对学生进行这方面的教育又非常多， 学起来很容易。 所以在讲课文时我让学生找来了原文，扩大了课外阅读量。古诗四首墨梅墨梅 这首题画诗， 是说作者画梅花的目的不是以追求色彩的艳丽来讨人喜欢，而要画出的是梅花的精神，抒发了作者高尚的情感。第 1 句，“我家洗砚池头树” ，洗砚池，东晋书法家王羲之洗砚的水池。第 2 句，“个个花开淡墨痕” ，“个个”：朵朵。“淡墨痕”：用淡墨圈出梅花的花瓣。这两句的意思是： 我们家洗砚池边这棵梅花树， 朵朵花开得都现出淡淡的墨迹。第 3 句，“不要人夸好颜色” ，墨梅不求鲜艳的颜色，意为不计名利，不媚俗。第 4 句，“只留清气满乾坤” ，“留”：留下，传播。清气：清香的气味。第 5 页共 8 页这里指情操高尚，人品纯洁。3、 4 句的意思是：不是追求让人们称赞它颜色艳丽，只为清香纯洁之气充塞在天地之间。梅花梅花 这首诗通过写梅花在严寒中傲然开放， 赞美了它不求丽色， 不计名声，只求高洁，只求益世的高贵品格。第 1 句，“墙角数枝梅” ，数枝：几枝。第 2 句，“凌寒独自开” ，凌寒：冒着严寒。这两句的意思是：墙角有几枝梅花，在非常寒冷的条件下依然开放。第 3 句，“遥知不是雪” ，遥：远，远处。第 4 句，“为有暗香来” ，为：因为。这两句的意思是： 从远处看好像是雪， 因为有幽香飘来知道了那是梅花。竹石竹石一诗通过对岩竹坚定顽强品格的赞美，表达了诗人坚持真理、百折不挠的刚劲风骨。第 1 句，“咬定青山不放松” ，咬定：这里说竹子的根牢牢地扎在青山之上。第 2 句，“立根原在破岩中” ，破岩：山上岩石有裂缝的地方。这两句的意思是：牢牢地咬住青山，竹子的根扎在有裂缝的山岩之中。第 3 句，“千磨万击还坚劲” ，坚劲：坚韧不拔。第 6 页共 8 页第 4 句，“任尔东西南北风” ，任尔：随你。任：任凭；尔：你。这两句的意思是： 遭受无数磨难仍然傲然挺立， 任凭你刮来什么风都不动摇。石灰吟石灰吟 一诗借吟诵石灰， 表现了明代诗人于谦自己不怕苦， 愿为他人利益做出奉献的精神。第 1 句，“千锤万凿出深山” ，锤：锤打。“凿”：开凿。这句话说明开采石灰是很难的。第 2 句，“烈火焚烧若等闲” ，等闲：平常。这里写石灰在烧制过程中，要经过烈火的焚烧，而它却觉得是很平常的。这两句的意思是：经过千锤万凿才出了深山，烈火烧制是很平常的事。第 3 句，“粉身碎骨浑不怕” ，浑：全。第 4 句，“要留清白在人间” ，清白：指石灰的洁白，也比喻人的品格很高尚。这两句的意思是：即使粉身碎骨也不怕，要把高尚的品格留在人间。1. 教学时应以学生的自学为主，学生可借助字典和看注释试读试讲，对不懂的地方，可展开小组和全班的讨论，教师则可进行适当点拨。2. 引导学生反复诵读。在读中理解古诗的内容并体会诗人的思想感情。3. 想像在古诗教学中是十分重要的。可借助图画启发学生边读边想像，在头脑中展现诗句所描绘的情景，加深对课文内容的理解。4. 课后练习题 3 要求学生根据古诗的意思，以石灰为主人公展开想像编第 7 页共 8 页一篇童话。童话是在现实生活的基础上， 通过幻想，采取拟人的方法写出来的作品。它最突出的特点就是富于幻想， 故事情节完整。 因为它的内容和形式符合儿童的心理，所以受到学生的欢迎。第 8 页共 8 页