《春夜喜雨》教学设计.docx

.春夜喜雨教学设计【教学目标】一、知识与技能1、有感情的朗读古诗，背诵古诗。2、借助注释理解诗意。二、过程与方法多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。三、情感、态度、价值观1 、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。2、激发和培养学习古诗的兴趣。【教学重点】通过反复吟诵， 感受诗歌优美的音符、 完整的意境和蕴含在其中的情感。【教学难点】感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。【课时安排】一课时【教具准备】多媒体课件教学过程一、创设情境（播放音乐春夜喜雨）;.诗歌是人类最美的语言， 是世界文化宝库中的瑰宝。 在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。”“李”、“杜”各是指谁呢？今天，我们一起学习杜甫的一首诗春夜喜雨。二、介绍作者杜甫（712 年 2 月 12 日 770 年），汉族，河南巩县（今巩义市）人。字子美，号少陵野老，一号杜陵野客、杜陵布衣，唐朝现实主义诗人，其著作以社会写实著称。 生于中国河南巩县（今河南省巩义市），又被称杜拾遗、 杜工部、杜少陵、杜草堂。杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别， 杜甫与李白又合称“大李杜”。杜甫虽在世时名声并不显赫，但在身后，杜甫的作品最终对中国文学和日本文学产生了深远的影响，约 1500 首诗歌被保留了下来，作品集为杜工部集。他在中国古典诗歌中的影响非常深远。三、初读全诗1、自由读，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味。2、试读。3、请学生读。4、标节奏。5、齐读。四、理解诗歌画面;.1、一 一 想象，把想象到的画面和大家一起交流。2、以“我从 句中仿佛看到了” 言。明确一：我从“好雨知 ，当春乃 生” 句 中看到了，春雨仿佛体 人意，知 ，在人 急需的 候 然而至，催 植物生 。多好的春雨！ 首 既言春雨的“ 生”又含蓄地 达出作者 切盼望春雨降 的焦急心 。“知 ” 予春雨以人的生命和情感。明确二：我从“随 潜入夜， 物 无声” 句 看到了，春雨来了，在 茫的夜晚，随 而至，悄无声息，滋 万物，无意 “好”，唯求奉献。明确三：我从“野径云俱黑，江船火独明” 句 中看到了作者此 的想法。瞧，听雨情景作者体察得多么 致，就 春雨洒洒，静默无声也被 人听出来了。可 ，惊喜于春雨的潜移默化， 人 夜 眠。 人唯愿春雨下个通宵， 又恐突然中止， 亦喜亦 ，推 而出， 立 眺，只 平日 渭分明的田野小径也溶入夜色，漆黑一片，可 夜有多黑，雨有多密。而江船 火 目，又反 出春夜的广漠幽黑，也从 面烘托出春雨之繁密。明确四：我从“ 看 湿 ，花重 官城” 句 中看到了作者喜悦的心情。 人目睹春雨 ，欣慰地想到第二天天亮的 候， 官城将是一片万紫千 的春色。 花之 欲滴、 生机盎然正是无声 雨潜移默化，滋 洗礼的 果。因此，写花 乃烘托春雨的无私奉献品格。;.3、再次朗诵诗歌，体味诗歌意境。五、体会诗情1、读课题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感？喜：俗话说，“春雨贵如油”，不错的，对于这珍贵如油的春雨，众人皆盼，诗人亦然。而当春雨飘然降临的时候，诗人更是惊喜不已，甚至卧床静听，彻底夜难眠，迫切希望它下过痛快，唯恐其忽然中止，于是轻手轻脚，推门远眺，静观无边黑夜的茫茫春雨，看到繁密飘洒的春雨， 作者又惊喜地联想到第二天锦官城满城春色。诗歌意在盛赞春雨默默无闻、 无私奉献的崇高品质， 这份对春雨的喜爱之情描绘得如此细腻逼真， 曲折有致，这不能不令人惊叹杜甫洞幽显微，体物察情的艺术功力。2、诗人因何而喜 ?好：在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的春雨！知时节：“知时节”赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的春雨！润万物：春雨来了，在苍茫的夜晚，随风而至，悄无声息，滋润万物，无意讨“好”，唯求奉献。六、联系写作背景，体会诗歌情感。春夜喜雨是杜甫在公元 761 年（唐肃宗上元二年）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。 此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都;.已两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首 描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。文章中虽没有一个喜字，但四处洋溢着作者的喜。春夜喜雨抒发诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。七、小组合作学习。启发：你从哪一个字或词特别体会到了作者的喜悦之情？并说明原因。分联分析，根据学生情况补充。一二句：好、知三四句：潜、润、细五六句：俱黑七八句：湿、重在此过程中启发学生通过字词理解诗意，想象画面，体会情感。八、总结盼雨听雨看雨想雨，是本诗的写作思路这首诗写的是“雨”，诗人敏锐地抓住这场雨的特征，从各个方面进行描摹。前两句写了下雨的季节， 直接赞美了这场雨的及时。 雨仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候悄然来临。后面六句集中写了“夜雨”。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。 诗人于是兴奋地猜测 : 等到天明，锦官城里该是一片万紫千红吧。诗中没有一个“喜”字，但从 潜" “润”“细”“湿”等字，都体现着诗人的喜悦之情。;.浦起龙说：“写雨切夜易，切春难。”这首春夜喜雨诗，不仅切夜、切春，而且写出了典型春雨的、 也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的、也是一切“好人”的高尚人格。九、作业：背诵全诗。【板书设计】春夜喜雨唐杜甫首联：盼雨 -知时节颔联：听雨 -细无声颈联：看雨 -云俱黑尾联：想雨 -花红，花重教学反思这是我上的一堂公开课教学设计，我想要探讨的是如何让学生学会欣赏诗歌，我总结到一个词诗情画意，即让学生从读入手，在读通、读懂的基础上结合自身积累想象诗歌画面，体会到作者的情感，受到感染和熏陶。整堂课下来，以下几方面做的较好：一、以读带动课堂，分层次达到目标，遵循了教学规律。这样，学生积极性较高，学习氛围浓厚。在朗读上我采取了循序渐进的方法：;.（ 1）让学生读出节奏，读通。（ 2）让学生读出韵味。（ 3）让学生译读，读懂。（ 4）悟读，边读边想象画面，感悟意境，体悟情感。二、注重了突出学生的主体地位。在教学中，我以读为主，根据情况采取了对读、 小组合作探究交流等形式， 注重了学生主动性与探究能力的培养。 例如，我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景，学生做得相当好。另外，对词语的品析，相互间交流得认真、详细。三、运用多媒体辅助教学，很轻松的便将学生带入了情境，让学生体会到了意境美，受到浸染。不足：一、译读的环节突出不够，有影响学生掌握诗意的嫌疑。二、时间把握上有问题，导致最后结尾匆忙。一堂课下来， 总是得失兼有。 教学就是不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法，我相信，只要有勇气，有创新的决心和信心，就一定会在教学的路上走的更远。;.