古诗《晓出净慈寺送林子方》教学设计.docx

古诗晓出净慈寺送林子方教学设计一、教学目标：1学会生字新词，背诵古诗。2读懂诗句，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的思想感情。3培养学生学习古诗的兴趣。二、教具准备 ：多媒体课件教学过程：一、导入（映示图片）杭州的西湖景色怡人， 妩媚多姿， 古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美西湖，谁能背诵一些？即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不尽相同的。有位名叫杨万里的诗人， 一天早晨从净慈寺出来送林子方，看到西湖的美景， 不禁赞叹道：（师读诗）（映示诗句）二、学诗1试读同学也想来读读这首诗吧？好， 那就大声地自由读几遍这首诗， 要求读正确， 读流利。检查指名读古诗，相机正音。2细品想进一步读读，把它读懂吗？我们要读懂古诗，可以（映示四步法：1、释诗题2、知诗人3、明诗意 4、悟诗情）请同学们参照这样的方法自学古诗，把读懂的记在心里，不懂的地方作个记号。学生自学。小组合作：把你不懂的地方在小组中提出来，讨论解决。交流：通过自学讨论，你知道了什么？诗题： 早晨，从净慈寺出来送林子方诗人：杨万里 南宋诗人，字廷秀，好诚斋，世称“诚斋先生” ，一生写了两万多首诗，著有诚斋集 、小池、晓出净慈寺送林子方等。诗意：（1）相机映示：“接天莲叶无穷碧”读了这句你感受到了什么？荷叶多：“连天”、“无穷”第 1 页共 2 页颜色绿：“碧”指导朗读（2）诗人看到了无穷无尽碧绿的荷叶，还看到了什么？映示：“映日荷花别样红。 ”细细品味这句诗，你读懂了什么？你能用朗读来告诉大家，你已经读懂这句诗了吗？指名读、齐读。多美啊，真想到西湖边亲眼看一下荷花，可是西湖太远了，别急！老师这有一些荷花的照片呢？（播放）你能用个词或一句话来描述一下你看到的荷花吗？交流。这样婀娜多姿，颜色鲜艳的荷花在阳光的映照下，真正是“别样红”。读句读诗下两行，边读边想，眼前出现了怎样的情景？再读，要求边读边想象。六月的西湖除了有“接天的莲叶”、“ 映日的荷花”，还可能有些什么美景？交流（3）六月的西湖波光粼粼，鱼儿在莲叶间自由嬉戏，在阳光的映照下，亭亭玉立的荷花显得特别红润， 这样的景色真是与其他季节截然不同呀！难怪诗人会发出这样的赞叹： “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 ” 扫除词语意思你能用自己的话来夸夸西湖美景吗？谁也愿意学学诗人来赞一赞？（指名读）（4） 读诗多么美的景色，多么美的诗呀！如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这里有段优美的音乐，很适合这首诗，请你欣赏一下，并配上乐曲练习朗诵这首诗。指名朗诵。三、拓展诗学完了，但西湖的美景还深深的印在我们的脑海里，请你选择你喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱，把它表现出来。四、板书第 2 页共 2 页