一年级上册语文教学设计-识字1手足口耳目语文S版(2016).docx

识字 1 手足口耳目教学设计1 教学目标1.认识 8 个生字 ,会写 “人”“口”“八”“目”4个字。学习 “撇、捺、横折三种笔画。2.正确、流利地朗读课文 ,背诵课文。3.激发学生学习汉字的兴趣,养成保护器官的习惯 ,热爱学习 ,热爱劳动。 来源:Zxxk.Com2 学情分析一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。3 重点难点1、能正确书写 “人、八、口、目 ”4个生字 ,掌握它们的基本笔画和笔顺规则。2.了解各种身体器官的作用,教育学生保护器官。4 教学过程活动 1【导入】谈话导入1、提问 : 同学们 ,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么 ?(学生自由反馈 )2、追问 :你们在学习和生活中 ,还经常用到身上的什么器官?(学生交流 )3、揭示课题 : 今天 ,我们就一起来认识我们身上的一些器官,看看它们平时都在干什么 ,又是怎么写的。 (板书课题 )2活动 2【讲授】图文结合，自主识字(一)认识生字1、学习 “人 ”a、出示 “人”的演变过程。来源:Zxxk.Com老师讲解 :楷体的 “人 ”看起来也像是一个直立的人 , 左边那一撇是手 , 右边是腿。甲骨文里的 “人”则像侧面的人形。 同桌互助识记生字 “人 ”。 指名读 ,小老师领读。b、老师点拨 ,说说怎样记住 “天 ”。( “人 ”加两横 )2、学习 “口 ”a、出示生字 “口”及演变过程 ,学生交流。b、指名当小老师带读。c、要求学生给 “口 ”找朋友 , 进行组词 ,并试着说一句话。3 、学习 “目”a、出示生字 “目”及演变过程 ,请两位学生试读。 (拼一遍 ,读一遍 )b、引导学生仔细观察教材插图,引导学生认出图片上面有一只眼睛。c、老师讲解象形文字 “目 ”的演变。d、老师范读 ,同桌互读。e、指名读 ,小老师领读。4、自学习 “手”“耳”“足 ”学生说说感受 , 来源 学科网 教师范读生字 ,开火车读联系生活 ,让学生用 “耳”组词。齐读词语(二)发现规律1、过渡 : 仔细观察 ,看一看 ,汉字和图画有什么关系吗? 我们有什么好办法记住这些字呢 ?2、先小组交流 ,再每组派一个代表在班上交流。3、老师小结 :我们的祖先很聪明 ,他们根据物体的形状来画图 ,每个字用图文结 合的方法展示汉字演变的大致过程 , 这些图画就是最早的文字 , 我们今天学的 “手、足、口、耳、目 ”这些字就是由图画变化而来的。活动 3【活动】指导书写1、出示四个生字卡片:人、八、口、目。让学生说一说 :你认为哪个字难写 ?a、出示课件 ,指名说说难写字的基本笔画和笔顺规则。b、教师指导书写 ,学生书空。“人”和“八”:笔画相同 ,不同之处 :是否封口。 (相机掌握 “撇 、捺 ”两种笔 画 ) “目”:和“口”有相似之处 (强调 “横折 ” 口),中加两笔 ,但“口”扁而宽 , 而“目”瘦而长。c、学生描红、临写 ,教师巡视。 来源 :Z_xx_k.Comd、投影展示 ,师生共同评价。 来源 :Z*xx*k.Com 来源:Zxxk.Com2、观察字形 ,发现规律。教 明确 “先横后 、先撇后捺 ,先中 后两 、先外后内、先里 后封口 ,从左 到右、从上到下 ”的笔 3、学生 自己喜 的字 。活 4【活 】合作学 儿歌1、提出自学要求 ,学生自 儿歌。2、学生 儿歌 (指名 )你 得他 得怎么 ?(指名 一 ) 小 :我 儿歌 要把字音 准确、流利, 要注意停 。3、学生 文 了儿歌你知道什么了 ?4、“手足口目耳 ”是我 的五件宝 ,我 要用好它 ,那你准 用你的五件宝干什么呢?(出示 ,指名 )我想用手 _,_ _。想用 _。 来源:Zxxk.Com5、拓展思 :小朋友 得真好 ,其 ,人身上不止 五件宝 , 有很多宝呢 ,你找 到了 ?来源 学科网 ZXXK (鼻子可以帮助我 呼吸到新 空气 ,牙 可以帮我 嚼 西 )来源:Z.xx.k.Com来源 学科网 ZXXK