一年级下册语文教学设计-16《怎么都快乐》2∣北师大版(2016).docx

怎么都快乐教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更快乐。2、在语言环境里理解、积累词语“折纸船、踢毽子、听广播、掰手腕、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。3、认字 13 个，继续练习综合运用多种方法识字。4、会写 4 个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，会认13 个字，会写4 个字。教学准备：来源: 学科网 ZXXK1、学生的学习准备：文具、田字格。2、教师的教学准备：课件ppt、视频。3、教具的设计和准备：词语卡、游戏图片。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话激趣，导入新课。（“启”的环节）1、谈话导入。今天老师要和大家学习一篇跟游戏有关的诗歌。你们喜欢玩游戏吗？喜欢玩什么游戏？2、关注指导。指导生说完整的话：我喜欢（）。3、谈话迁移。是啊，玩游戏多么有意思呀！ 做自己喜欢的游戏大家都快乐。 这节课我们要学习的诗歌，题目就叫大家都快乐。 （板书：大家都快乐）对口令小手跟我写课题4、生齐读课题。来源 :Z+xx+k.Com二、初读感知，随文识字。（“学”的环节）1、师示范读。请同学们把书翻开，先听老师读课文， （对口令）同学要听准字音，小手点到。2、师生共读。你想读吗？咱们一起读。（对口令）老师大大的声音，你小小的声音。3、自由练读。你自己能读下来了吗？那就自己练习读吧，如果有不认识的字请你圈起来，用我们学过的方法认识它。 （对口令）注意要读准字音。同学们可以（对口令）站一遍，坐一遍，能读几遍就几遍。4、指名轮读。我们按小节开火车读。在每一小节中都有我们要认识的新朋友，我们要把它们读正确。5、同桌互检。同桌 互相检查，看他读得怎么样？（对口令）他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。三、快乐积累，图文识字。（“学”、“议”的环节）1、导出重点词语。（ 1）读了几遍课文之后，请同学们想一想，你最喜欢课文中的哪一个游戏？（ 2）生边说师边贴游戏图片。（ 3）师指着图片：谁再说一说，这些游戏，你最喜欢哪一个？当你说出来时，你一定会得到一份惊喜。（ 4）生自由说。关注说完整话：我最喜欢（）。（ 5）教师引导学生读自己喜欢的词语。生读再快乐地读齐读。2、积累重点词语。（ 1）重点词语都出示后，请同学们自由练读词语。 来源:Zxxk.Com（ 2）指名按顺序领读词语。（ 3）指名采用不同的顺序读词语。（ 4）师生共读词语。师小结：同学们读得真快乐！老师知道了，一个人玩，挺快乐；（出示课件）两个人玩，（真）快乐；三个人玩，（很）快乐；许多人玩，更快乐（齐）。那么我们就带着快乐的表情再读一读课文吧。希望同学们能读出快乐的语气。（ 5）生生配合再读课文，在文中读准词语。（ 6）出示词语卡片，检查词语积累情况。律动：（炒豆、上上下下）1、你们真了不起，这些新朋友都要成为老朋友了。那我们也一起做游戏吧。我们先玩一个人的游戏炒豆。我们再玩两个人的游戏上上下下。2、学生快乐游戏。3、同学们玩得高兴吗？快乐吗？老师相信，下课时，许多人在一起玩，大家会更快乐！四、互帮互助，检验识字。（“学”、“检”的环节） 来源 学#科# 网过渡：这些词大家都已经认识了，那么词语中的生字单独出现的时候，你还能认识它吗？现在老师就带大家进入到识字乐园。1、看拼音识字。快来看看两线格和田字格里的字，（对口令）我们“一呼百应”找学生领读生字。2、听读识字。请同桌看一本书，老师来读生字，看谁最先点到我说的生字。（对口令）小手按电钮看谁反应快。3、文中识字。请同学们把书翻到课文，老师在每一小节中读出重点的生字，请同学框出词语。（对口令）老师读字我框词。4、词语中识字。（ 1）老师把本课重点词语放入“宝词库”（出示课件）。咱们玩开火车。 （对口令）单轨火车开起来一开到我门前。（ 2）为了看同学们是否掌握了这些生字， （对口令）我们一起打地鼠。 （出示课件，黑色的词语坐着读，红色的 词语站起来读）5 、独立识字。（ 1）接着我们进行（对口令）抢读生字我最强。（出示课件）（ 2）我们再来进行（对口令）好方法，共分享。（出示课件）五、重点指导，规范写字。（“学”、“练”的环节）1、指导“众”字。（ 1）请你仔细观察， 众字有什么特点？（ 2）预设生：三个人组成。（ 3）请看。（教师出示众字的简单演变视频）（ 4）我们的汉字真神奇啊！那这个字书写时要注意什么呢？（ 5）师指导书写：众字的上面要为下面留出足够的空间，所以书写时要平一些。看老师写。（师示范）左边的人很有礼貌，为了让右边的人舒展些，在书写时捺变成了点，说边示范）右边的人稍大一些，要舒展开，撇出尖，捺出脚。请同学们写一写。（ 6）生书写，教师巡视，发现优秀或者是需要帮助的作品及时评价。预设 1：这是某某的书法作品，写得又正确又端正，真好看。我们一起夸夸她。希望同学们也能写好。预设 2：这是某某的作品，我觉得如果我们来帮一帮他，他会写得更好。请同学们来帮帮他。学生评价，教师来改正。2、指导“以”字。（师边（ 1）“以”字在写的时候提醒大家注意什么？（ 2）生交流。（ 3）师点拨并示范写：点与竖提均匀分布，右面“人”的捺变形为一个较小的点。（ 4）学生端正书写。写完一个后再对照范例，再书写，争取一个比一个写得漂亮。3、指导“更”字。（ 1）“更”字怎么写好看？（ 2）生交流。（ 3）师提示并示范写弯捺：最后一笔要写成弯捺，起笔处有一个小弯。（ 4）学生书空，教师示范写。（ 5）学生 端正书写，写完一个后同桌欣赏，再书写。4、指导“学”字。（ 1）教师直接提示并与生一起按笔顺来写：“学”的分界线在子的横钩处。（ 2）学生书写，互相欣赏，互相提高。六、背诵课文，巩固识字。（“检”的环节） 来源 学& 科 &网1、出示诗歌的一部分，以填空的方式进行背诵。2、教师总结：同学们真了不起，课文已经能背下来了，希望同学们课后能把它背得更熟练。同时也希望同学们在课下的时候能和许多人玩，这样大家都快乐。