一年级下语文教案-鲁班和橹板苏教版.docx

班和 板教学目 ：学会本 生字，能理解生字 成的 。能正确、流利、有感情的朗 文。教学重 点： 1 字、写字。2 文第四自然段的学 。教学 程：板 ， 入新 板 。 23、 班和 板指名 ， 你了解了什么？（生自由 班， 板的 ） 介。 班是一位 大的中国古代科学家 （出示 班 像）生自由 板的理解（ 的小孩知道） 。 相机表 的好的小朋友小朋友，今天，我 学的 文叫 ，那 班和 板之 有什么关系呢？ 指 。下面，我 一起来 一 文。初 指 1、 小朋友 地把 打开到，先自由地 文， 同 一 一 出小 号，圈出生字 ，并能把 文 正确、流利。开始！ 件巡 2、出示 ： 板回家 吃力 等 已 住身后 忽然 形 班 着默默驾驶拨水滑行腿工具扁形 来源 学科网 ZXXK 情况。指名 、 小老 、开火 哪些 的意思已 懂了， 大家听听。 来源 学科网 来源:Z。xx 。k.Com 宝宝的意思大家都明白了，再 我 一起有感情的 一 它 。 。理解 文大意（ 1）全文一共有小 。 填空：第 1-2 小 ，写 班乘船看到艄公很累，默默想省力法。第 3-4 小 ，写 班从 子游泳的 作中得到了启 ， 明了 船工具。第 5 小 ，写人 把 种 船工具叫做 板。 班和 板能正确、流利、有感情的朗 文。学 班从小懂得留心 察，大胆探索，善于 明 造的 度。 合人 的 物老 启 学生学会 察、思考，能 人 的幸福生活 造出更多的 西。第二 之前的准 ：听 音 文，学生能正确、流利的朗 文。教授第一部分。理解： 班 造 板的原因是什么？自 自悟自己 1-2，想一想从中你知道了什么？重点体会：（ 1）老艄公撑船的吃力。板 老艄公 吃力 好 1，最后一句 以及：十分、等 已 、 大汗多指名 。（ 2）板 班 省力 想要省力？引 ： 1-2 小 中分 有两个 表示用力大小的，能不能找到它 ？ 文中他是怎 想的？是大声 出来 ？（不是）理解体会“默默的想” 。不出声的思 考，也可以叫“沉思” 。引 学生表演“ 着”的 作。体会 班想事情 的一心一意。 引 ： 班上岸后，两眼 着小船默默的想 , 指名 。声音低一点，体会人物的心情。 （平静、聚精会神、投入）指名 2男女生 1、2齐读（第二 ）复 入上 ，我 留了一个小 号下来，今天，老 又把它拿出来了，出示卡片：有什么好 法能 人 起来感到省力呢？指名 （ 价： 1、你 得真 真。 2、你 得全神 注。 3、你 得是那么平静。 。教授新 ：是啊，有什么 法能 人 起来感到省力呢？ ，出示投影：一群 子一 叫着，一 在游泳。 学生欣 ，出示 3 ，指名 （ 1-2 名）。“扑通扑通” 了 个 ，你 得 子怎么 ？（很多，很快 ） 出 快、高 地心情。 子跳下水以后是怎 做的呢？幻灯片 一只 子游水 的 作。 欣 出示句子：只 它 用脚蹼往身后 水，身子 快地 向前滑行。指名 ，学会断句。板 ：脚蹼后身子前助推作用找两个学生 作表演，感受推力背靠背，手 手，一个人推一个人手掌，身子往前。假 一个人是脚蹼，一个人是身子。思考：后面小朋友推得力气越大，前面的小朋友向前就越 。 察“脚蹼”（扁扁的、 开很大） ：因 子的脚是扁扁 的， 所以它想后 水的力气就很大， 个力气与水形成助推，力气越大， 子往前赶得就越大。 察插 来源 学科网 ZXXK我 看，岸 的 位就是 班，他正在干什么？（看 子） 文中 他是怎 的看着？（出神的）出神：形容人注意力非常集中，什么外在的也干 不到他。体会 班思考 的沉静、 注。出示句子： 班出神地看着，忽然眼前一亮， 上找来一根粗木棍，突出（ 色）：忽然眼前一亮想一想，你 到 儿，你 懂了什么？（ 班想到 法了。 ）（ 班一下子就有注意了。） 是什么 法呢？ 知道的？ 班找来一根粗木棍， 就像 子的脚蹼。投影演示：一个水盆一根 木棍一根前扁后 的棒 学生 察。 察一下，哪一个把水推得更 ，同桌互相 ， 察了 个，你明白了什么？ 小 ：小朋友，正因 像脚蹼一 的木板把睡推得更后，所以，它才能以相同的力量将船行得更 ，所以船很快。 来源 :Z&xx&k.Com 那 什么是 ，省力呢？想一想，如果是用 的木棍跟一段路程要用多少的力， 而用 的木板不是 快，也省了很多力了 ？效果怎么 ， 我 口上空 不算， 我 来看看 文中的老艄公， 他 得怎么 ？出示句子老艄公拿去安在 快多了”。 出“一 ”，老艄公的惊喜、高 、 松之情。小朋友，学到 里，我 一开始拿的 解决了 ？生：解决了。因 什么解决了？（因 看到 子在 ）是的，也就是 文3、4 两小 主要高速大家 班因受到 子用脚蹼 水的启 明了 尾扁 的 船工具。指名 3、 4多知名 ，其他小朋友 真听， 生 。你 得他 得怎么 ？表 价好的，以 促 。齐读 3、4.小朋友 得都不 ，下面我 再一起捧起 一 文最后一小 。齐读 5思考： 什么人 把它叫做“ 板”呢？ 了感 班，在用的 候， 刻想起 班。（ 念）课外延伸小朋友，在我们的现代生活中， 也出现了许许多多的像鲁班一样的科学家，他们也是从动物身上发现，把动物当做老师一样去学习，发明了许多工具。例如：老师期望我们班的小朋友学完这篇课文以后也能向鲁班学习，善于观察生活， 善于思考，善于学习，然后为我们的生活创造更多美好的事物。