三年级上册语文教案-狮子和鹿人教版.docx

狮和鹿教学目标1依托课前导语，读懂课文的主要内容，通过前后对比，感悟故事所蕴含的道理。2培养学生读懂一段话，概括一段话的阅读能力。教学重点 / 难点聚焦重点段落 ，借助鹿的动作、神态，语气词等指导朗读，读出不同的语气，感受不同的态度。教学用具多媒体工具教学过程一、依托导语，明确学习要求1揭题：这节课，我们一起学习选自伊索寓言的一个故事狮子和鹿。板书课题，齐读。2指导阅读 " 提示语 " ，明确阅读要求。（1）学生自读导语，侧重中间部分。导语中间部分：认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。（2）交流反馈，明确要求：读故事说体会二、自读故事，把握主要内容1提出自读要求：2学生自 读。 来源:学。科。网 3交流反馈：（1）说说你圈出的印象最深的词语，随机正音。（2）选择一个或几个词语，说说课文讲了一个什么故事。第一层次：抓住关键词语，几个学生合作着说清楚课文的主要内容。第二层次：能连起来初步讲述清楚课文的主要内容。预设 1：学生说得过于详细，引导学生抓住关键词语说清楚。预设 2：学生句子说得不完整，引导说完整。预设 3：学生说得 不连贯，引导优生运用连接词说连贯。随机板书：欣赏角差点送命抱怨腿狮口逃生4教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。三、聚焦重点，略中有精，读好故事（一）自读1-4自然段，交流反馈1学生自读。（ 1）要求：按自己喜欢的方式读第1-4段。（ 2）教师巡视指导，随机点拨。2交流反馈：（ 1）重点指导学生读懂、读好第三自然段：出示语段：预设 1：指导概括段意：鹿对着池水欣赏自己的美丽。精美别致的角。鹿欣赏自己预设 2：学生朗读不到位时，通过欣赏图片，借助鹿的动作、神态，语气词等指导朗读。 来源: 学 _科_ 网预设 3：理清第三自然段的写作顺序：先写鹿欣赏自己的美丽，再写鹿自言自语说的话。（ 2）运用指导第 3 自然段的方法，略学第四自然段：概括段意，读出语气。出示语段：（ 3）朗读第三、四自然段，揣摩表达方式。预设 1：语气词的运用。预设 2：对比的写法。 来源 : 学,科 , 网Z,X,X,K3教师小结：我们借助鹿的动作、神态、语气词等，读好了第1- 4 段，知道了鹿对精美别致的角和难看的腿，态度是截然不同的。（二）自读 5-7 自然段1学生自读。（1）要 求：默 第 5-7 自然段， 想象画面。 到第六自然段 ，想象鹿当 会怎么想呢？（2）学生自 ，教 巡 指 ，随机点 。2交流反 ：（ 1）教 引 第 5 自然段， 故事情境。 来源:学 _科_ 网Z_X_X_K（2）指名 第 6 自然段。分 指 。第一 次： 懂、 好第一、二句 。交流鹿当 的想法， ：鹿会夸 、感激自己的腿，教 引 学生前后 比 鹿 腿的不同 度，并概括 两句 的意思。第二 次： 懂、 好第三四句 。交流鹿当 的想法， ：鹿会抱怨、 自己的角，教 引 学生前后 比鹿 角的不同 度，并概括 两句 的意思，作批注。第三 次： 懂、 好第五、六句 。概括主要意思，作批注。（3）概括第六自然段意思。预设 1：学生 得 于具体，引 。预设 2：学生 得不完整，引 完整。预设 3：学生 得 不 ，引 。教 小 ： 系上下文，有 可以帮助我 概括段意。第6自然段主要 ：两只美 的角差点儿送了鹿的命，可四条 看的腿却 他 口逃生。四、突破 点 ， 系 ， 悟寓意 体会1鹿明白了什么？写下来。（1）学生自写，教 巡 指 ，随机点 。来源: 学&科 &网（2）全班交流。预设 1：每种 西各有 缺点，在不同的情况下， 点就可能 成缺点，缺点也可能 成 点。预设 2：美 的外表不一定是有用的，有的 西 然不好看，但是很有用2 系 体会。预设 1： 系学 的 文小柳 和小 等 体会。预设 2： 系生活中的事情 体会。3小结：这节课，我们先读故事，再谈体会，自己学懂了这个寓言故事。五、拓展阅读，迁移学法（机动一）出示拓展阅读文本：1默读伊索寓言里的原文泉边的鹿和狮子。2交流：（1）比较异同，读懂文章讲了一个什么故事。预设：开头相同，结局不同。概括主要内容。（2）联系实际谈体会。（3）教师小结。机动二：课外练习，试讲故事板书狮子和鹿读故事先后欣赏角差点送命说体会抱怨腿狮口逃生