三年级下科学教学反思-多样的动物青岛版(五年制).docx
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三年级下科学教学反思-多样的动物青岛版(五年制).docx
三年级下科学教学反思 - 多样的动物青岛版(五年制)本课多样的动物是本单元的最后一课。 在前面的学习观察的基础上, 继续指导学生运用所学的方法进行探究鱼类、 两栖类、爬行类动物的特征。 虽然学生对于观察动物的方法已经掌握,当然我还是对于学生进行方法的指导。 指导学生在过程动物的过程中从哪些方面进行, 按照怎样的顺序进行观察。这一点虽然学生比较熟悉,如果不提醒的话,学生就有可能忘却。学生的进行观察实验的实验提示是必须的。 孩子毕竟是孩子, 需要经常的进行提醒, 这样学生按照逐渐的养成良好的观察记录的习惯。在学生学习的过程中, 由于各个小组学生携带的动物不同。我将它们分为鱼类组, 乌龟组。由于没有学生携带青蛙,蟾蜍。我于是我准备的青蛙蟾蜍的标本交给这个小组进行观察。在安排个小组的任务后, 各个小组分别进行观察自己携带的动物。 在观察的过程中, 我发现我忘记了一个问题,那就是指导学生进行合理的分工记录。 学生进行学习观察需要进行分工。这样能够更好的锻炼他们的协作意识和能力。 因此在这个小组合作分工的工作, 在实验前一定让学生进行,这样能够使学生准确知道自己该干什么?怎样去干。在各个小组进行观察的时候, 有的小组观察的快, 就指导学生特别是记录的学生, 讲自己的全组的发现进行记录, 这样学生能够进行查缺补漏, 而且真正达到了学生的发现的资源共享。我想这样一步是在学生学习,观察,实验结束后必须的,这样通过分享发现,分析现象,得出全组的结论。这样回报才是全组的结论。,才据有代表性。但是进一步反思这节课, 感觉有不尽如意之处, 课堂上学生发表自己的见解或汇报观察结果时,有的同学说得似乎不合实际或不着边际, 我怕影响其他同学思路, 没有给他们太多陈述时间,就断然否定, 后来想想他们有的还是有点道理, 我没有及时抓住这些课堂闪光点充分利用,学生学习的积极性被我无形打击了。 这也反映了我对课堂评价的驾驭能力不够好。 以此为训,今后,在课堂中我一定要时刻以学生为主体,让学生带者情趣,带者兴致进入课堂、离开课堂,着重培养学生的思维品质、观察能力和探究意识等。