三年级下科学教学反思-磁极的相互作用教科版.docx

三年级下科学教学反思 - 磁极的相互作用教科版本课是三年级下册磁铁单元的第四课，教材主要有两部分内容构成，一是认识磁极与方向之间的关系，给磁铁的磁极统一标号；二是再次探究磁极之间的相互作用，找出“磁铁同极相互排斥，异极相互吸引”的规律，并将这一知识点与生活实际相联系，感受科学技术与社会生活的关系。在本次教学中， 考虑到这次活动， 我是与王怡静老师一起进行前后课的教学， 所以导入环节直接引用王老师上一节的教学内容进行导入，引出本课的教学课题。并且，以上节课“为什么没有得到磁极间相互作用的统一检测结果” 这一问题为切入点， 引导学生研究磁极与方向之间的关系，从而根据磁极所指的方向对磁极进行统一标号。 第二部分的教学， 在上一活动的基础上，引导学生再次探究磁极之间的相互作用，根据探究结果，总结出磁极之间“同极相互排斥，异极相互吸引”的规律。在完成以上两部分后，开展了两项拓展教学活动，一是寻找马蹄形磁铁和残缺磁铁的南北极， 二是阅读关于磁悬浮列车的资料， 拓展学生的思维， 感受科学技术与社会生活的关系。课后回顾本节课的教学， 并结合曾定焕老师与教研组内各位老师的指点， 我认识到本节课存在很多的不足，主要有以下几点：1、引入部分，欠缺对学生前概念的挖掘。科学教学要从学生的前概念出发，找准教学的生长点。我在试教与本次教学中， 都欠缺对学生前概念的关注与挖掘， 使本课教学缺乏一个牢固的出发点，教学效果事倍功半。2、学生探究活动中，欠缺对小组分工合作的明确要求。这一课学生的小组活动有两项：一是通过悬挂条形磁铁，确定磁极；二是探究磁极间的相互作用。这两项活动看似很简单，似乎一个学生就能单独进行操作，所以我的设计也显得很简陋，导致活动过程中， 很多小组成员出现无所事事和打闹玩耍等情况。而实际上，如果我考虑的再周到点，对活动要求更加明确，可以使这两项活动进行的更加严谨，避免这些情况的发生。3、学生汇报过程中，欠缺对学生规范表达的引导。对于三年级的学生，表达能力较弱，引导其在探究活动结束后进行规范的表达是很重要的，有助于学生之间的相互交流， 更有助于学生养成良好的汇报习惯。 而在本次教学中， 学生的汇报交流是我很忽视的一个部分， 对于这部分的预设也很简单， 没能对学生的表达进行引导， 各小组之间各说各话， 使小组之间的交流缺失。4、教学准备过程中，欠缺亲身实践。对于教学过程中任何一项活动，教师在课前准备过程中都应该亲身实践， 作出充分的预设， 对可能出现的意外也应心中有数。 在本节课的教学中，当学生演示检测残缺磁铁的南北极时， 出现了我意料之外的情况， 残缺磁铁的两个磁极都能被另一磁铁的同一磁极吸引。 这主要是由于我对于材料的选取考虑不够周到， 两块磁铁的磁力相差太大，出现了以上的结果，而这本是可以很好避免的，如果我课前亲自试过的话。除了以上几点， 在教学过程中还有许多细节方面处理得不好， 如教学用语不够规范， 表情语气太过单调等等。在以后教学过程中需多加注意，努力改进。