五年级上册科学教案-第一单元地表的变化∣青岛版(六年制,三起).docx

来源: 学科网 地表的变化教案教学目标1会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。2喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。 来源: 学科网 ZXXK来源 : 学科网 ZXXK3了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。4. 了解化石的形成过程，并能根据化石判断相关的环境信息。教学重点解化石的形成过程。教学难点能根据化石判断相关的环境信息。 来源: 学| 科| 网Z|X|X|K教学方法实验操作，小组合作探究课前准备相关课件或图片： 青藏高原、喜马拉雅山风景图 （包括对生物化石的特写） ，非洲、拉丁美洲板块图，火山、地 震、三角洲，石蘑菇及风蚀蘑菇，石灰岩溶洞和石笋，海蚀、冰蚀等地貌景观以及山峡工程、三北防护林、开山修路、乱砍森林、人类填海造陆、开挖河道、修建水库、过度放牧、沙尘暴、地质塌陷、荒漠化、蓄水发电等图像资料等。课时安排1 课时教学过程一、导入新课播放火山、地震、海啸、山崩或雪崩、山洪和泥石流等视频资料以及不易被人们觉察，如湖泊沉积作用，地表的沉陷，海岸的变迁，河流的冲刷等方面的图片资料或展示一些图片让学生观看。二、新课学习1. 认识地表地球表面不是一成不变的。教师通过课件出示一个6500 万年前和现在地球海陆分布图，让学生观察海洋与陆地的分布情况。 问学生：地球表面是一成不变的吗？猜想它以前会是个什么样的 ?并由此看能发现地表演变过程。讨论：你们知道“沧海桑田”的故事吗？传说中国古代有个叫麻姑的仙女，曾经多次看到东海变成桑田。 你认为沧海能变成桑田吗？你能提供出证据吗？提出化石的概念。请思考这几个问题：（1）我国科学考察、登山队在青藏高原、喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明了什么问题？（2 ）近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方，分布着古代森林的遗迹，反映了此地带在过去是什么状况？总结：这些事实说明今天的地表形态， 都是经过漫长的历史时期不断演变而成的，现在仍在不断变化着。以青藏高原、 喜马拉雅山区和台湾海峡的海陆变迁的实例引入。把学生迅速带入问题的情景，这两个例子比较生动、鲜明，对学生来说又比较 新奇，不仅可以加深学生对地表变化的感性认识 ，还可使学生由好奇而产生进一步学习的兴趣。最后引导学生阅读生物进化的地质年代表， 认识化石在地质研究中的重要作用。教师也可补充一些资料， 让学生对地表变化有更多的了解。如北宋时期，沈括（ 1031-1095 ）在他的梦溪笔谈中阐述了有关地球演变的精辟见解，他考察雁荡山时，注意到地质作用的存在，认为： " 谷中大水冲激，沙土尽去，惟巨石岿然挺立耳。 " 指出河流对地表的巨大改造作用。他还根据太行山麓岩石中所含的螺蚌化石，判断这里曾经是大海之滨， 后来才发生了沧海桑田的变迁； 在西方，欧洲文艺复兴时期的代表人物达芬奇曾对侵蚀、搬运、沉积做了动人的描述，不过他比沈括晚了约 400 年，他在多次考察阿尔卑斯山后指出， 砾石是河流挖掘作用的产物， 山是水作用于地 表形成的，从山上冲刷下来的泥土被河流搬运到海中，会使海底升高，海水退却，海陆的轮廓也不是一朝一夕形成的。 来源 : 学科网 ZXXK最后，引导学生获得认知：地表地球表面不是一成不变的，而是在不断的变化之中的。2. 认识人类活动对地表的改变影响。“人类活动对地表的改变有哪些影响？” 引导学生思考，组织学生进行讨论。在此基 上， 学生 行 交流，展示搜集的有关 片或播放 料。通 研究使学生 到人 在改造自然的同 ，也在破坏着自然 境。如 , 人 破坏植被、工 交通建 、 大 模施工等 地表的破坏， 沙 暴 生提供了 沙和 土； 山 度开采造成地表植被破坏，水土流失，地表塌陷，使一些 房屋 壁 重开裂，部分水田不能耕种， 水也成了 在学生之 ， 生之 有效的交流 程中， 引 学生用 的方法看待人 地表的改 作用， 认识到人 生 活 的两面性，意 到人与自然 和 相 。三、 通 今天的学 ，你有哪些收 ？地球表面不是一成不 ，而是在不断的 化之中的。 人 活 地球 生很大的影响，人 生 活 具有两面性， 人与自然 和 相 。 建 合理开 地球。四、 堂 1. 填空：（1）人 通 来了解地球的 史及生物 化的信息。（ 2 ） 地球 表面 是不 断的 。 人类 活动 对 地 表的 影响 越来越。（3）自然力量和能引起地表 化。（4）京杭大运河是中国古代一 大的水利工程，是世界上开 最、里程最的大运河。它南起，北至，全 千米。2. 如何保 地表？五、作 布置面 我国地表 状，你 有什么想法？在充分 的基 上，形成一份保 地表的倡 或 一份保 地表的手抄 。六、板 6. 地表的 化地球表面不是一成不 化石人 活 地球的影响建 合理开 地球