五年级下册语文教案-10杨氏之子(第一课时)｜人教新课标.docx

10 杨氏之子【教学目标】1会写六个生字，会认三个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文。3能根据注释或者联系上下文理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教学重难点】1会写六个生字，会认三个生字。 来源: 学. 科. 网2能理解课题的意思。3能把课文读正确、流利。【课时安排】 三课时【教学准备】1教师准备：多媒体课件。2学生准备：了解刘义庆的世说新语。【教学过程】第一课时一、导入新课1我们每天都要用语言进行交流，语言交流给我们带来好多益处，以下这三个词语都可以用来形容语言，请大家一起读读这些词语。媒体出示：精炼得当幽默风趣机智巧妙2从刚才读的词语中选一个回答。()的语言，能使我们有效地和别人沟通。()的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面。()的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。媒体出示 :精炼得当幽默风趣机智巧妙 ( 这些词语依次一一填入空格)3让我们随着第三组课文的学习，走进一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的。从中我们将体会语言表达的艺术，感受语言表达中透出的智慧。说明： 从选词填空入手，让学生初步感知语言的重要性。4古代有一个九 的孩子，回答 人 言 趣机智，妙趣横生。他的故事被 在刘 的世 新 里。板 ：刘 世 新 5. 他就是 氏之子。板 ： 10 氏之子（ 1） 同学 目。（ 2） 目的意思。 来源 学科网 方法：先指名逐字理解意思，再理解 目的意思。媒体逐步出示：氏：姓。之：助 ，相当于“的” 。子：儿子。 来源 : 学# 科# 网 Z#X#X#K 目的意思是姓 的人家的儿子。 明： 因 学生第一次接触文言文，所以 “氏”、“之”和“子”的解 ，降低 度，帮助学生 起来理解 目的意思。（ 3）我 一起再来 （生 ） 氏之子。（ 4）你能不能也学着 目的 子来介 自己。 （我是 X 氏之子或我是 X 氏之女） 明：“X”是自己的姓，抓一个文言文中典型的 言点，使其 “ X 氏”能 迁移运用，并做到情趣与理趣的有效融合。 来源:学。科。网 （ 5）自己 声 ， 个 的 言有什么特 的地方？ 学生可能回答：不太好懂；像古 的 言教 小 ： 是古代 ，也叫文言文，是古人写的文章。板 ：文言文（ 6）今天我 就来学 文言文 氏之子。 明： 从 入手，从理解 目的意思，感知文言文的 言 格。二、初 文来源 : 学科网 篇 文是一篇文言文，因 古人写作方式和我 有很大的不同，很多人 得文言文很 学，其 学文言文也不 。“ 百遍，其 自 。” 是学文言文的 。不 ，学文言文的 点，也在于 。自由 文，要求：借助拼音把字音 正确， 的句子多 几遍。媒体出示：huwi梁国杨氏子九岁，甚聪 惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果yuynqn有杨梅。孔指以示儿 曰：“此是君家果。 ”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家 禽。”说明： 在要学的生字“惠、曰、禽”上标注音（蓝色），在多音字“为、应”上标注音（红色）。这是让学生看得更清楚，读得更准确。2学习生字和多音字。（ 1）学习生字“惠、曰、禽”。读音上注意：“曰“是整体认读音节；“禽”读准前鼻音。字形上注意：“禽”、“惠”笔顺，看老师在方格中示范，照样子在方格中把结构写匀称。“曰”不能写成“日”，和老师一起在方格中书写。（ 2）认读多音字“为” 、“应”。多音字组词：wi()yn()为应wi()yn()3指名读课文，集体纠正读错的字音。4古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听老师读。5一回生，两回熟，大家再试着读一读，还可以读给你的同桌听。特别注意该停顿的地方要停顿。媒体出示：梁国杨氏子九岁， 甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”注意：句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。6 想读的一起读吧！相信你们会比刚才读得更好。请男、女生赛读。说明： 这是小学生初次接触到的文言文。学习本文重点指导学生把文章读正确，特别要注意停顿的恰当。 看停顿符号读， 采用多种形式的读能帮助学生把文章读正确、流利、读出节奏感。教师最好能范读课文，甚至要带学生读，如果能把范读、带读、自由练读等多种形式结合起来，这更能让学生从中感受到朗读文言文的乐趣。三、复习巩固在正确的读音上打“”。梁国杨氏 （ssh ）之子九岁，甚（shn sh n）聪惠。孔君平诣 （ zhy）其父，父不在，乃呼儿出。为（ wi w i ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应 （ y nyn）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽 （ qn qn）。”媒体出示： sh、shn、y、wi 、yn、qn说明：通过此练习， 既复习了拼音， 又把课文中容易读错的音节通过练习的形式进行了巩固。 结合教学目标设计以上练习内容，旨在帮助学生巩固所学知识，教师可以在初读课文后， 学生已经能把课文读正确的基础上， 也可以在本课时教学完毕后的集中复习， 也可以在下一课时前的复习反馈。 这个练习在媒体制作上设有超级链接，可供教师灵活选用。四、作业媒体出示1. 抄写生字：梁 惠 诣 乃 曰 禽2. 正确、流利地朗读课文。