人教新课标三年级下册数学教案面积和面积单位6教学设计.docx

面积和面积单位教学目标：1知识目标：理解面积的意义。2能力目标：认识常用的面积单位平方厘米、 平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。3情感目标：学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。教学过程：一、导入概念1让学生猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米以及分米。2激活关于长度单位实际长短的观念：谁来比划一下这些单位有多长。3指出：用它们可以测量物体的长度。4引入：我们已经认识了长度和长度单位，今天在这基础上学习新的本领。二、建立概念1得出面积的意义。（ 1）认识物体的表面有大小。我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。课桌面和黑板面哪个大？课本封面、 课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）（ 2）认识平面封闭图形的大小。出示两组图形（见下图） ，这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较，数方格比较）（ 3）概括面积的意义。问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？（板书课题的前半部分：面积）（ 4）运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。2认识面积单位。（ 1）设疑。出示两个长宽各异的长方形 （即课本第 71 页下面的两个长方形， 其实际大小分别是7 2 平方厘米和 53 平方厘米），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。请学具来帮忙。给出三种学具（边长1 厘米的正方形、正三角形和直径1 厘米的圆）让学生选择。比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。（ 2）认识统一比较标准的必要性。进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有 9 格，激起疑问。启发学生说出解决方法。（ 3）带着问题自学课本。常用的面积单位有哪些？说说每个面积单位的大小。（ 4）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定， 并形成常用面积实际大小的观念。各自比一比，哪个手指甲的面积最接近 1 平方厘米？同桌两人互相比划 1 平方分米的大小。在黑板上贴出一张 1 平方米的纸，先估计能放下几本练习本？翻出反面（已画好练习本大小的格子），数一数实际能放下几本。三、巩固概念第 2页共 3页1完成课本第 74 页“做一做”。2完成课本练习十八第1、2 题。3请你参加图案设计大赛（即课本第75 页的数学游戏）。启发：你能拼摆出更多、更新颖、更有趣的图形吗？展示学生的作品，启迪思路。学生动手操作（或回家完成） 。第 3页共 3页