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第 1 页 顶岗实习生实习体会：做有智慧的老师 特征码 IfdjyDCUXLxZyLJiReen 顶岗实习生实习体会：做有智慧的老师 XX 在他的班主任日记中写到，他上课时常脱离备课，根据具体 的学生情况和教学情景临时确定教育的主题，而这样灵活贴切 的活动恰恰能更好的点燃学生智慧的火把。不过，这对教师的 灵活应变能力和知识储备提出了相当高的要求，回想平时，我 对教学中的每件事情都力求有明确的教育意图和期待。 在教学过程中，我发现自己的教学目标时常和教学的实际相背 离，有时僵硬按照预设目标进行课堂教学，效果反而不好。在 XX 看来，教师要即时生成新的教学目标，善于把握认知冲突， 即在教学过程中善于随机应变，挑起学生的认知冲突，这使我 想起自己听过的一节课阿长与山海经 。分析阿长这 一人物形象，体会作者的思想感情是这次课的教学重点，那位 老师按照事先备好的课按部就班地进行着。文中鲁迅两次提到 阿长有“伟大的神力” ，有的学生就说阿长一点也不伟大，有几 第 2 页 个同学就争辩起来。当时那位老师灵机一动，打破了原来的教 学设计，顺势组织了一个讨论：阿长是不是一个伟大的人。学 生组成了正反方，等大家讨论结束后也就对阿长这一人物形象 有了自己的理解，对作者的感情也有自己的体会，并且这个分 析是靠着大家的智慧完成的，学生的印象也更为深刻了。 苏联教育家巴班斯基在论教学过程最优化中提出：“我们 还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺 激学习和启发学习动机的方法。学生参与科学争论，不但 使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力 吸引到主题上，引起新的学习兴趣。 ” 这堂课的成功之处就是 把握了学生的认知冲突，找到了学生认知的兴奋点。课堂上的 很多插曲并不是靠备课就能预设到的，学生的即时生成和教师 的即时生成都是同样重要的。课堂是谁的？是老师的，更是学 生的。课堂是老师、学生、文本情感碰撞、精神交流的地方， 教师进教室不仅仅是带着一张嘴，更是带着一双眼睛，观察学 生的目光中流露的是欣赏、赞同还是厌烦、冷漠，要带着一颗 心，时时刻刻体察学生的心理，抓住他们的思维，激发他们的 信心，用热情点燃自己，用坚持塑造自己，做一个有智慧的老 师。 第 3 页