六年级上语文教案-大自然的文字7苏教版.docx

24、大自然的文字预习提示同学们，你们知道吗？大自然也是一本书，它玄妙无比，变化无穷。读读课文，看看课文分别写了哪几种大自然的文字？怎样才能学会认识大自然的文字？有条件的同学，可以查查资料，了解一下，大自然还有哪些有趣的文字。教学目标1 、自学课后三个生字。2 、了解课文中讲了哪几种大自然的文字以及怎样认识大自然的文字。3 、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、 探索大自然的思想感情。4 、培养学生自主合作探究的能力，熟悉收集信息的途径。教学重难点1 、理解重点句子含义。2 、激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学准备多媒体课件教学课时两课时第一课时教学目标1 、自学课后三个生字，读通课文。2 、了解课文中讲了哪几种大自然的文字以及怎样认识大自然的文字。教学重难点理清课文结构，了解课文中讲了哪几种大自然的文字。教学过程一、导入新课，激发兴趣同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字， 但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同， 它是新奇的， 有趣的。那么它是什么样的文字呢？学了今天这一课，你就会明白了。 （板书课题： 24 大自然的文字）二、初读课文，扫除障碍1、自由读课文，把句子读通顺。 来源 : 学 &科 &网 2、画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。文字铁砧星座罗盘 .3、把课文读流利，读出味。三、再读课文，小组探究1、默读全文，思考：课文为什么以“大自然的文字”为题？课文的总体结构是什么？（总分总）2、课文分别写了哪几种大自然的文字？怎样才能学会认识大自然的文字？课堂检测1、听写词语小熊铁砧预兆耸立2、多音字（）壳（）作业设计1、用钢笔描红田字格里的三个生字。2、搜集与课文相关的资料。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。2、培养学生自主合作探究的能力，熟悉收集信息的途径。教学重难点培养学生自主合作探究的能力，激发学生观察、了解大自然的思想感情。教学过程一、复习导入同学们，首先让我们来欣赏一组大自然的风景画。 （出示多媒体课件） 大自然美吗？大自然很美，她的文字也很有趣，今天我们继续来学习第 24 课大自然的文字。请大家回忆一下，课文分别写了哪几种大自然的文 字？（星、云、石）你是从哪几个小节中知道的？（ 2 6 小节）二、精读感悟，合作探究1、昨天老师已布置了让大家搜集与课文相关资料的作业，现在请看课文2 6 小节，介绍了三种大自然的文字，各小组可以选择你们最喜欢或最熟悉的一种文字，先在组内介绍，然后推荐一位同学在全班交流， 其余同学可以做补充。（组内交流 3 5 分钟）汇报，如：（1）第一种大自然的文字星，学生可搜集有关星座的图片，边展示边讲解，也可以在黑板上边画图边讲解，教师可相机出示多媒体课件。（2）第二种大自然的文字云， 学生可边画边讲解， 教师相机出示课件，让学生加深对“铁砧” “砧状云”等的理解，并引导学生了解打比方这种说明方法，体会作者用词的准确。（3）第三种大自然的文字石， 工地上的石头， 学生可 拿实物进行讲解；树林中的花岗石，学生亦可边画图边讲解。（学生可根据自己搜集的资料，对文本上的内容做更详细的补充，以扩大学生的视野。）2、挑选你认为感受最深的句或段，读给大家听。3、同学们的精彩讲解和感情朗读，更增强了我们探索大自然的欲望。那么我们怎样才能认识大自然的文字呢？请同学们自由读课文最后一个自然段。（ 1）认识大自然文字的方法有哪些？（外出走走，注意观察；书中找寻；请教别人 .)(2) 联系生活实际理解 " 总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。 ”（ 3）齐读第 7 小节。三、信息共享1 、除了课文中提到的，你还懂得哪些大自然的文字？是怎样懂得的？2 、学完全文，你有什么启发？ 来源 : 学科网 四、读写结合请从自己搜集到的资料中选择一种大自然的文字，仿照课文 2 6 小节，写一段话，不少于70 字。五、师总结同学们，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然吧。只有这样，我们人类才能与大自然和谐相处，也只有这样，我们才会有一个温馨安宁的家园。 来源 : 学科网 课堂检测a、 按原文填空 来源 :Z 。xx。 k.Com1、天上的每一颗星就是（），脚下的每一粒小石子（）。2、飞行员知道，（）是雷雨的（），应该离它远些才好。2、抢答：收集信息的途径有哪些？作业设计请各小组把刚才大家展示的资料汇集起来， 出一份以大自然的文字 为主题的小报。 来源 :Z.xx.k.Com附作者简介伊林原名伊里亚雅科夫列维奇马尔夏克，生于 1896年 1月 10日， 1953年11月15日逝世。他编写的人怎样变成巨人 十万个为什么等书，在世界许多国家翻 译出版，成为最受欢迎的科普著作之一。 十万个为什么在我国出过29版，人怎样变成巨人也出过 8版。伊林早在童年时期就对大自然、 对科学、对诗歌发生浓厚兴趣。 他有时到乡间去守在蚂蚁窝旁， 观察蚂蚁生活习性， 一呆就是几个小时。 父亲的工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入迷。 他把家里的厨房当成试验工厂， 试制肥皂， 居然成功了。他按照书上的配方制成皮鞋油，用它把皮鞋擦得锃亮。这时，他高兴得欢呼起来：“科学胜利了！”当然，也有失败的时候，但这却使他懂得，科学试验需要付出艰苦的劳动。伊林学识渊博。为了给自己的作品增添新的养分，他一生从未间断过对知识的追求。伊林每写一本书， 似乎都是重新读一个大学， 要读几十本书和几百篇科学论文。为了写人怎样变成巨人 ，他在几年内学习了历史、考古学、语言学等各种学科的书籍。 他写人和自然时，对气象学和水文学研究了两年之久。伊林的创作态度非常严谨，创作时，先拟出提纲，描绘出大体轮廓，再 着手写。伊林出笔很快，但初稿写完后，都要反复进行认真修改。伊林说： “就是最有趣的内容和见解， 要是用贫乏的、 没有表现力的语言来描述， 也会是枯燥乏味的。”为了探求更好的表现题材的手法、形象和比喻，他绞尽脑汁，不断构思，他的十万个为什么采录了生活中常见的现象，提出问题，并以简明、活泼的语言介绍基本科学知识，深受读者欢迎。（灵宝市第二小学来金平）