六年级上册语文教案-猴王出世长春版.docx

猴王出世教学设计教学目标1. 学习生字词，能流利有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。2. 继续练习引导学生抓住事情的前因后果。3. 理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。教学重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。教学难点读通读懂句子，培养阅读古典 小说的语感。教学准备幻灯片。课时安排2 课时。课前谈话：师：同学们，听到你们背诗，我感到特别地亲近，因为我和你们一样，也特别地喜欢诗。无聊的时候，我读读诗；烦恼的时候，我要读读诗；高兴起来，也要朗诵两句诗。师：在我们中国，传统文化浩瀚如海，诗只是其中的一朵浪花，四大名著之一的西游记也是其中的一部分，大家熟悉吗？师：看过西游记的请举手？看过西游记原著的请举手。作者是谁？你说。师：三百多年前的人你都知道。 看过改编版的请举手？看过电视连续剧的请举手？动画片？电影？（生举手）师：看样子你们非常熟悉，熟悉得不能再熟悉了，喜欢得不能再喜欢了。下面，老师就和大家来回味一下其中的精彩片段，好不好？（播放动画片西游记 ）师：会唱吗？会唱就唱出来。（生观看动画片）师：喜欢吗？师：知道你们喜欢。我想问问，你们最喜欢西游记里的谁？师：有不喜欢的吗？这个作品里不喜欢谁？（生没有）师：都喜欢，是吧？看样子孙悟空真把你们迷倒了。好，那同学们，我们都喜欢孙悟空，孙悟空是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的呢？今天老师就大家一起学习西游记当中的第一个故事，好不好？上课！来源:Z.xx.k.Com一、指导学生读阅读提示。1. 师：看老师写课题。（师板书课题。 ）2. 师：齐读课题。3. 师：表 示这篇文章下面配有注解，这篇文章有很多注释，帮我们更好地读懂它。你们预习了吗？4. 师：谁能说说你所预习的？5. 师：不知道大家有没有发现， 这篇文章前面有一个阅读提示， 阅读提示里有这样两个问题，你注意了吗？快速浏览课文。出示：阅读提示（1）石猴是从哪儿来的？ 来源 :Zxxk.Com（2）他是怎样成为猴王的？二、学习石猴是从哪儿来的。师：请同学们快速浏览课文，在关键地方做记号。师：好，同学们，我们来交流一下，石猴是从哪儿来的？谁能用文章中的话来告诉大家？师：简单地说这个石猴是从石头里蹦出来的。 了解了石猴的出生， 你想用一个什么词语来形容？师：它是怎样成为猴王的，用自己的话来说。师：说得非常完整。石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，成就了他当王。读到这里，这石猴又给你们留下了怎样的印象？师：一迸，迸出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。 那么，吴承恩先生是用怎样的语言把他写下来的呢？ 同学 自由地、放声地 第2 自然段，感受感受。 ：同学 姿 特 好， 的声音也好听， 哪一句写石猴写得特 生 ？ ：有同感的 手， 手。一起来 ，看屏幕 吧！幻灯：那猴在山中却会行走跳 ，食草木， 泉，采山花， 果；与猿 伴，麋鹿 群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 ： 的句子，你仿佛看到石猴在干什么？ ： 山中正是石猴的什么？（快 老家，自由天堂。 ） 再来 一 ， 出他的快 来， 出他的自由来。 ：同学 ， 你把目光聚焦在 言文字上， 从何角度你 了什么秘密？（文字用了排比的修辞手法） 来源 :Zxxk.Com ：能 大家听 ？ 来源 : 学|科| 网 幻灯片：食草木， 泉，采山花， 果 ：同学 ， 才 位同学 了三百多年前的排比句，两个排比句。 ：看看，作者吴承恩在写石猴 遣 造句上非常 究，里 有很多秘密。你 了一个。 一 ，你 能 什么？（食草木 ， 泉，采山花， 果。每句 都是三个字，前 的字是 ，后两个字是名 。） ：是不是一个大 ？如果把句子 出来， 是什么 的 奏呢？ ：很活 ，要 得有激情。 能 石猴在你的声音里跳起来， 起来？ ： 才的短句，三个字，跳 的 奏 我 的石猴在字里行 跳起来， 起来了。 ，你 有什么 ？ ： 是一只怎 的石猴呀？ 你把它 出来？ 来 ？幻灯：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 ：就像一副 ，我 来 。夜 生：朝。 ：宿 生：游。 ：石崖之 下。生：峰洞之中。 ： 能 出 的石猴？ ： 起来成 句子，你 能 好 ？ ： 得特 好，我 一起 ，我起 ，你 往下接。那猴在山中却会行走跳 （食草木， 泉，采山花， 果朝游峰洞之中。 ） ： 到 儿，你 到一只怎 的石猴呢？在 个句子旁 写下你的理解。把你 关 的 下来。自己写自己的，我来了解一下。 ：自己写自己的，老 也写了一个， （板 ： 皮可 ），同学 ，写的是活 跳 的石猴，用的 言也很有 奏，活 跳 ，就是 的 言， 我 到一只 皮可 、活 跳 的石猴，内容与 言高度融合，就叫作 典。三、学 他是怎 成 猴王的。 ：下面，就 大家看第二个 ， 幻灯： 文是怎 写“石猴成 猴王的”。 ： 你抓住一两个关 的地方 行研 。 用心体会 言的一体， 并做上 号。待会儿我 交流。（我找到 一句：“哪一个有本事的 去 个源 ，出来不 身体者，我等即拜他 王。 呼了三声，忽 中跳出一个石猴，高叫道：我 去！我 去！ ”第二句：“你看他瞑（ ）目蹲身，将身一 ，径跳入瀑布泉中。忽 睛抬 看，那里 却无水无波，明明朗朗的一座 板 。”首先，我感 到吴承恩在写 里的 候， 是用了 人的手法， 猴子不会 人 的，但是他把 种手法用到了 猴子的身上，使猴子的形象活灵活 。再加上“他瞑（ ）目蹲身，将身一 ，径跳入瀑布泉中” ，其中“ ”字，把石猴的 作写得十分生 。） ：你和我找的是一 的， 真不 。 也 了 句 手？我 一起来 ，也来感受感受。 呼了三声 ： 才他 得非常好。 我建 大家 猴子的 言， 猴子的 ， 再来 ？ ：你 了什么了 ？ ：从字面上看，他写得非常好？ ； 一种写法，能有 的感 ？ 成“我 去吧”， 。 ：再 文里面的句子。 ： 怪有一位大 ：一流的作品和二流的作品，往往只相差几个字。 ：同学 ，文中像 的描写石猴的 言， 有很多。再 。 到了？石猴喜不自 ，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！” ：同学 ，什么是“大造化”？ ：不用受老天之气了，怎么 它呢？ ： 有 ？来源:Zxxk.Com众猴 住 道：“里面怎 ？水有多深？”石猴道： “没水，没水” ： 你关注 个“有”字，再建 加上 作。再 石猴的 。 ：像个猴王的 子。同学 ， 到 里，你又 到了怎 的石猴呢？ 你把你的理解再写到相 的句子 上。四、 并揭示如何 典。 ：每个人都 到了自己心中的猴王。老 也写了， （板 ：敢作敢 ）同学 ，我 心中都有了自己的猴王形象，不 是一只猴子，更像一个人，他敢作敢 、智慧超群。走 西游 ，你会更 烈感受到他是一位神，他神通广大，神意出众。喜 的猴王不需要理由， 就是 典的魅力。 在 篇 典中， 言的珍珠随 可 ， 同学 再 一 ，挑 自己 最 典的背一背。 ：我想上了 ，大家一定 了， 典不 要 懂写什么， 要注意是怎么写的。 幻灯：“写什么”人人看得 ， “怎 么写” 于大多数人却是个秘密。