北京版四年级下册数学教案小数的性质第四课时教学设计.docx

教学内容小数的性质第四课时1通过直尺和用低级单位的单名数表示小数的方法，让学生理解小数点的位置向右移动引起小数的扩大。教学目标2学生能根据小数点位置的移动引起小数大小变化的规律来说明原数的变化。3在教学过程中，培养学生的推理能力和乐于思考的习惯。通过直尺和用低级单位的单名数表示小数的方法，让教学重点学生理解小数点的位置向右移动引起小数的扩大。通过直尺和用低级单位的单名数表示小数的方法，让教学难点学生理解小数点的位置向右移动引起小数的扩大。教具学具主备教师复备教师复 备 日 期教 学 过 程复 备 内 容教 学 反 思复习引入1投影演示：8 毫米 =（）米80 毫米 =（）米800 毫米 =（）米8000 毫米 =（）米2指名填空、说想法。3引入：小数点位置的移动和小数的大小有什么关系吗？今天我们就一起来研究这个问题。板书：小数点位置的移动探索新知一、组织学生小组学习：把 0.008的小数点向右移动一位、 两位、第 1页共 4页三位、再化成毫米比 一下，看小数的大小 生了什么 化。学生回答教 板 ：0.008米= 8毫米0.008米 0.08米 = 80毫米0.008 米 0. 8米 = 800毫米0.008米 8米 = 8000毫米教 疑：把第二个式子与第一个式子 行比 ，你能 什么 ?把第三个式子与第一个式子 行比 ，你能 什么 ?把第四个式子与第一个式子 行比 ，你能 什么 ?学生 后教 板 ：小数点向右移 一位，原数就 大10 倍。小数点向右移 两位，原数就 大 100 倍。小数点向右移 三位，原数就 大1000 倍。二、引 学生 系小数数位 序表，分析相 数位之 的 率与小数点右移一位，两位，三位的 系。巩固 1 一 、（ 1） 0.5 的小数点向右移 一位，写作（），数字 5 就从（）位移到了（）位，原数就 大了（）倍。（2）0.5的小数点向右移 （）位，写作（），数字 5 就从（）位移到了（）第 2页共 4页位，原数就 大了（）倍。2把下面小数中的小数点去掉， 原数的大小有什么 化？0.70.60410.0420.560.40023.488.06051.9引 学生思考：去掉小数中的小数点是什么意思？3填空。（1）把 2.8 大（）倍是 28。（2）把 4.105 大（）倍是 4105。4判断。（ 1）小数点向右移 两位，原数就 大100倍。（）（2）一个大于 0 的整数的末尾添上个0，原来的数就 大 100 倍。（）（3）0.230 向右移 3 位后的小数是 23 （。）小 教 ：今天你学到了什么知 ？你 有什么 ？板 小数点位置的移 引起小数大小的 化0.008米= 8毫米0.008米 0.08米 = 80毫米0.008米 0. 8米 = 800毫米0.008米 8米 = 8000毫米第 3页共 4页小数点向右移动一位，原数就扩大10倍。小数点向右移动两位，原数就扩大100倍。小数点向右移动三位， 原数就扩大 1000倍。作业1 记住 16 页的规律。2选做：思考小数点向左移动小数大小的变化。第 4页共 4页