北京版一年级下册语文教案小白兔和小灰兔3教学设计.docx

小白兔和小灰兔教材分析：小灰兔和小白兔是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。 可是，面对老山羊的答谢， 小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要； 小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。 课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。教学目标：1. 认识“翻”、“浇”等 8 个生字。会写“拉”、“把”等 6 个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收” 、“常常”等词。2. 了解课文内容， 通过推测心理活动、 对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3. 懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。教学重难点：了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获， 懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。教学时间： 2 课时。第一课时一、导入新课1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们继续来学习26小白兔和小灰兔（板题）2、复习生词。开火车认读。二、学习新课1. 研读第 1-3 自然段(1) 老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。引导寻找共同点： 老山羊在地里收白菜， 小白兔和小灰兔都来帮忙， 你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？（乐于助人）(2) 收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。画出句子，出示。第 1 页共 3 页自己读句子，先来发现一下他们之间有什么共同点？（谢谢您，请您，有礼貌 ）朗读指导，有礼貌。那他们之间又有什么不同的地方呢？（想法不同）一个要白菜，一个要菜子。（板书：要白菜要菜子）他们心里都打着自己的小算盘， 请你猜猜看， 小灰兔当时在想什么？小白兔在想什么呢？请一学生上台表演读，问，白兔白兔，你为什么只要菜子呢？指导看图，看上书上的图片，请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情？（摸摸脑袋，好奇地看着小白兔，他在想：怎么会有这么笨的兔子呢！）一起来读 1-3 自然段。2. 研读第 4、5 自然段。(1) 小白兔和小灰兔收了不同的东西，他们会有什么不同的表现呢？书上有两幅图，看见了吗？分别画的是谁？如果你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸，如果你觉得不对，就在它旁边打个哭脸。师：小白兔在干嘛？ （板书：种白菜）师：小灰兔呢，在干嘛？（板书：吃白菜）(2) 那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗？用横线画出写小白兔种白菜的句子。指导朗读。自由说，指名说。出示插图，句式填空：有一天，天气很热，小白兔忙着给白菜（），看见长出了许多野草， 就（），又发现叶子上有虫子， 连忙（）。瞧！它忙得（）。理解“常常”。小白兔，你这样辛勤地照顾白菜，是不是只要一天两天就行了呀？一般从菜子发芽到长大成大白菜，最起码要 60 多天，怪不得课文中说是 出示词卡“常常”。可见，小白兔把白菜种大，得花多少心血啊！经过小白兔的辛勤劳动， 他种的白菜 很快长大了，小白兔的心里多高兴啊！ 我们带着这种心情，读读这两段吧！(2) 小灰兔回家后事怎样的情境呢？生自由读第 6 自然段。小白兔这么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真会享受啊！你看，（出示插图）小灰兔一边吃着白菜，一边会想些什么呢？句式：小灰兔一边，一边想。真是一只懒惰的小兔啊，谁能读好这一段？三、研读第 7-9 自然段第 2 页共 3 页1. 最后怎么样了呢？读7-9 自然段，填空：小灰兔，小白兔。2.(1) 在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）(2) 小灰兔会有什么样的表现呢？用奇怪的语气读这句话。3. 学习小白兔说的话(1) 你觉得这句话是什么意思（每个人只有自己劳动，才能有收获）(2) 听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢？师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”板书：小白兔和小灰兔要菜子收下白菜种白菜吃白菜送白菜要白菜只有自己种，才有吃不完的菜。第 3 页共 3 页