六年级下语文教案-翻越大雪山西师大版.docx

第 六 周 第28 节 笔教 核 授 教 学 内容：翻越大雪山学 目 ：1 学会本 生字，理解生字、新 的含 。2 能正确、流利、有感情地朗 文，理解 文内容。感受雪山 境的 。3 在熟 文的基 上，理清文章脉 。重点、 点：理解 文内容。感受雪山 境的 。学 活 程个人批注一、揭 示 （ 明扼要、具体 用、操作性 ）板 ：翻越大雪山。 了 ，你想知道些什么？二、新知探究（先学后教、合作探究、反 指 ）自学指 （一） （内容、要求、 、方法）（一）、初 文，整体感知1 学生自 文， 自学生字 ， 了解 文内容。 教 提示重点字 的 音及 写。戳： 音 chu，注意 “羽 ”字 的 化。踉 ： 音 li n qi n。2 想想 文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。3 自学效果，指名 感受。（二）、感受雪山 境的 （一）学 文第1、 2 段。1 文第 1、2 段，勾画出写雪山特点的 句。2 引 学生概括大雪山的特点。 （海拔高，气温低，空气稀薄，天气 幻莫 ）抓住 “白雪 ”、 “ 年不化 ”体会气候的寒冷，抓住 “一会儿 一会儿 一会儿 ”体会天气的 幻莫 。 引 学生思考 段 境描写的作用。（二）学 文第 3、 4 段。1 从江西出 ， 已 整整八个月了， 他 在又是怎 的情况呢？自由 文第 3 段，勾画出相关的 句。2 勾画的内容。3 的 伍翻越 的雪山，可能会出 哪些情况？4 面 的 境，面 重重困 ， 将士的 度是 第4 段。你从感 号中悟出了什么？（ 度 决、毫不犹豫） 怎 ？第 六 周 第29 节 笔教 核 授 教 尚本学 内容：翻越大雪山学 目 ：1、正确、流利、有感情地朗 文，背 文的第六段。2、学 作者利用 境描写 面表 人物精神面貌的方法。3、体会 士 的意志、 不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。重点、 点：体会 士 的意志、 不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神学 活 程一、揭 示 （ 明扼要、具体 用、操作性 ）个人批注1、你从 文中感受到了 的什么精神？你哪些地方感受最深？学生自由交流，老 听、点 。2、 能用一些四字 形容会 后的 面？（ 呼雀 、相 而泣、喜极而泣、奔走相告）二、新知探究（先学后教、合作探究、反 指 ）自学指 （一） （内容、要求、 、方法）（一）感受 的无畏精神A、学 第5 段。1 在翻越大雪山 程中首先遇到了什么困 ？他 是怎 克服的？默 文第 5 段，在相 的句子下作上 号。2 交流。 引 学生抓住 境描写的句子 “一到山脚 到 都是雪，雪，雪。 ”“ 里的地形 摔下雪壁。 ”体会 境的 。作者不惜笔墨着力 行 境描写用意何在？面 的 境， 士怎么做的？ 些 的 境与 “被救出来的人， 拍拍身上的雪 ， 系好鞋 ，又 前 。 ”形成了 明的 比，从中你感受到了什么？3 引 朗 ， 出自己的体会。B、学 第6 段1 士越往上爬面 的困 越大， “大家都拼尽全身力气 ”， 地前 ， “拼尽 ”可 成哪些 ？ 何用 “拼尽 ”？默 第 6 段，并在相 的 句下作上 号。2 全班交流。从 “像被无数把尖刀割着 ”、“ 身哆 ”、“牙 打 ”体会天气冷到极点；从 “ ，呼吸困 ”、“要是 就 ” 些句子中体会 将士 步前 极端困 ， 并且随 都有生命危 ， 所以大家都 “拼尽 ” 全身力气，挑 极限，翻越雪山。3 引 朗 ， 并通 引 、 合插 或浮 画面的方法引 学生背 本段。（二）感受 的革命情深 渡：雪山无情，人有情；气候 劣，但 “人定 天 ”！看吧，我 的 士是怎 用 的意志，人 的真情去 那 的冰山的！1 读 712 段，在你深受感 的地方作上批注。2 小 交流 感受。3 全班交流。从 “一摸他的身子， 已 冰凉了 ”可看出， 士江良 在生命的最后一刻，是忍受着怎 的痛苦折磨在 雪里前 。从 “指 望着 心想 也要挪 山去。 ”可看出他 患 与共，唇 相依；他 不是 人， 似 人；他 之 的情 比山高，比海深。4 第 11 段中的省略号，省略了什么内容？展开想象的翅膀，把省略的内容 充完整。5 读 12 段中写景的句子，与前面写景的句子作比 ，看看有什么不同，你从中体会到什么？（感情色彩不同，烘托出 士 自然，越 雪山的喜悦心情。 ）（三）、感受 利的喜悦 利会 ，想象 士 会 些什么，做些什么？（四）、作 1. 合 文内容， 你在写作方法上有何收 。2.把你 写得好的 句摘抄下来。