四年级上册语文教案-威尼斯的小艇长春版.docx

威尼斯的小艇教学目标1. 通过学习课文， 了解威尼斯独特的地理风貌、 小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。2. 领会抓住事物特点的表达方法。3. 朗读课文，并且从中感受到作者对威尼斯的独特洞察力。教学重点1. 领会抓住事物特点的表达方法。2. 朗读课文，并且从中感受到作者对威尼斯的独特洞察力。教学过程一、导入。同学们，上节课，我们来到了水上城市威尼斯，一条条河道纵横交叉，一座座古建筑屹立水中， 一层层清波随风荡漾， 一只只小艇轻快灵活， 一群群人们悠闲自在，今天我们继续跟随马克吐温登上这艘小艇去领略独特的异国风情吧。二、回顾课文。请同学们把书打开， 快速浏览课文， 看看课文围绕着威尼斯的小艇写了哪几个方面的内容呢？分别是哪个自然段体现的？（板书：主要交通工具样子感受驾驶技术特别好作用） 来源 : 学科网1. 交通工具。指名读第 1 自然段，说小艇是主要交通工具，你从哪看出来的？（等于大街上的汽车）来源 : 学科网 为什么这样就能体现小艇是主要的交通工具？2. 样子，感受。建构：假如你来写小艇的样子，你会怎样去写？（学生自由说）对照原文：那我们来看看 马克吐温是怎样写的吧！（出示第二自然段，指名读。）自己先说一说。出示句子，读一读，比一比，说一说。说说你喜欢哪个句子，为什么？（换算：二三十英尺 是多长 1 英尺 0.3048 米）课件出示图片一人读每组的第一句 ，另外一个人读第二句话。男生读每组第一句，女生读带着想象的句子。建构：我们一般描写完样子， 就会写小艇的作用了， 那么作者写完样子又写了什么呢？不写行不行？（学生交流）我们要描写事物，要利用多种感官参与，看一看 ，听一听，摸一摸，尝一尝等，像这种交通工具我们就 可以坐一坐，体验一 下，才会让读者有身临其境的感觉。能不能把这种快乐 的情趣读出来，（学生先读，老师指导朗读。 ）3. 船夫驾驶技术特别好。建构：船夫的 驾驶技术特别好，光这一句话能不能体现出船夫的驾驶技术特别好？那怎样才能体 现出来呢？（学生交流 ，分几种情况）对照原文：看看作者是怎样把特别好的技术写出来的呢？（学生自由读， 说一说。）来源: 学,科, 网Z,X,X,K这种构段方式就是先概括后具体， 是我们习作中常用的方式， 能使段落层次清晰，内容具体。4. 作用。快速默读第 5 和第 6 自然段，课文哪些地方写出了小艇的作用大？学生说白天与晚上人们的活动。 （提供空白表格。）小结：是呀， 在这河道纵横， 以舟代车的城市里，小艇和生活密切相关，白天，形形色色的人们乘坐小艇穿梭忙碌，那么夜晚的小艇又是怎样的呢？（出示幻灯片） 这么安静的夜色， 古老的威尼斯沉睡着， 你要用什么语气来读呢？读最后几句：这就是威尼斯的夜晚，夜色茫茫，船夫走下心爱的小艇，他的歌声在夜风中轻轻飘荡。 读夜色茫茫， 古运河上荡漾起微波， 幸福的人们啊进入梦乡，读三、总结。请大家把书轻轻放下，看看文章的四个部分，在描写小艇样子的时候，抓住了事物的特点去写， 不仅用了准确的词语， 还加上了自己丰富的想象， 为我们呈现出独特的小艇，这就是言之有物。看看这四个部分， 能不能把它们的顺序打乱去写？ （不能，因为认识事物都从它的样子开始认识，然后再 围绕它写出其他 方面的内容，就会顺序合理，有层次，这就叫作言之有序。 ）四、拓展。欣赏有“东方威尼 斯”之称的苏州图片。五、作业。运用学到的写作方法写一个事物；学生读推荐的几篇文章，搜集阅读。板书：来源:Zxxk.Com威尼斯的小艇主要交通工具来源 :Zxxk.Com样子 感受言之有物驾驶技术特别好作用言之有序