四年级下语文教学设计-单元整合_群文阅读第一组“江山如画”人教新课标.docx

“单元整合群文阅读”四年级下册第一组“江山如画”教学设计【本组说明】教材第一单元以 “走近祖国的万水千山” 为专题，安排了四篇课文； 同步阅读白合花开安排了五篇课文，分别从不同的角度展示了祖国千山万水的多姿多彩，如诗如画。根据“单元整合 . 群文朗读”教学策略，我将教材上的四篇课文与同步阅读白合花开上的五篇课文整合起来， 对该主题进行拓展和提升， 让学生更加深入地走进祖国的千山万水，感受其多姿多彩、如诗如画。【设计理念】以“单元整合 . 群文朗读”教学策略为指导，让学生去感受祖国江山如画。以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容 、学习方法上相互渗透，有机整合，有效的培养 学生的语文能力。 来源: 学*科* 网【教学内容】1人教课标版 教材小学语文第八册第一单元课文： 古诗三首桂林山 水记金华的双龙洞七月的天山2人教版同步阅读教材： 古诗词三首阿里山的云雾青海湖，梦幻般的湖迷人的夏季牧场小桥流水人家【教学重点】1通过对比阅读，让学生去欣赏祖国千山万水的多姿多彩，体会作者对山山水水的热爱之情并体会遣词造句的艺术。2分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言；丰富学生的语言，有效地培养学生的语文能力。【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、导入谈话1【大屏幕上展示本组课文的插图】同学们，看着大屏幕你会立刻想到什么？图片和同学们的回答为我们再现了板书：江山如画。2（过渡） 是啊，那奔流不息的江河， 那连绵起伏的丘陵， 那直 插蓝天的雪峰，那 广 的草原真是江山如画！3我 用画知 的方法来走 祖国如画般的江山。（出 示 件） 是一棵知 ，一棵“千山万水之 ” 。相信通 我 共同的智慧，一定会 棵千山万水之 之 多姿多彩、如 如画。二、主 回 同学 ，从第一 元的 文中，你分 感受到了什么？古 三首 （江南）桂林山水（如画） 金 的双 洞（神奇）七月的天山（奇特）三、 概 1（ 渡）：在同步 教材中，也 了五篇描 祖国千山万水的文章，我 重点 了四篇（出示 件四篇文章 目） 。前几天，老 已 布置 同学 行了 真地 ，并且填写了同步 卡片 。 同桌 相互交流，看看你 的 体会是否更有 意、与众不同。2 用多媒体出示 表：附： 表 文 作者主要内容 美的体 会 或句段问题阿里山的云 沙“我 ”欣 阿里山的云 的 和感受。青海湖，梦幻般的 君莉“我 ”欣 了青海湖湖梦幻般的美。迷人的夏季牧 碧野 来源 : 学科网 夏季牧 十分迷人。小 流水人家 健、周 庄 小 桥 流叶兆君水人家，她那淳朴典雅的 韵依然。（此表 学生 前自主 填写）3学生 主要内容。 可以用文中的 概括 你的印象。 （ 生共同 ，相机完成知 。）来源 : 学科网 阿里山的云 惊喜青海湖，梦幻般的湖梦幻迷人的夏季牧 迷人小 流水人家淳朴四、内外整合（一）同学 ，通 内 与 外 的整合， 明的你 什么？1 内和 外都是写景的文章。2 言准确、 明、生 ，有很 的表 力。3七月的天山迷人的夏季牧 都是碧野写的，均 自天山景物 。4注：鼓励学生从不同的角度去 比整合。（二）小 ：是啊，祖国的千山万水真是多姿多彩、如 如画。四、片断分享 了同步 教材中的 四篇文章，老 相信 有一些地方能触 你的心弦，能 一 或者 一 ，然后告 大家 什么 ？在 ，先 清楚是哪篇文章的什么地方。（引 学按 前自主 填写 的 表交流）（引 思路）重点 学生尽情地 ，尽情地 ，教 像 目主持人那 ，只用非常 的 言点 ， 更加深入地走 祖国的千山万水， 感受其多姿多彩、 如 如画。参考：阿里山的云 青海湖，梦幻般的湖迷人的夏季牧 小 流水人家 几篇文章内容浅 ， 感情丰富， 言准确、 明、生 ，有很 的表 力，可以从以下几个方面点 。1交流状 。2交流 的交流 量。3交流 的交流思 方式。来源 : 学。科。网 Z。X。X 。K 来源 : 学科网4交流 的情感体 。5交流 ，交流的内容。五、主 拓展（音乐渐起）这节课，通过课内课外的整合阅读，我们更加深入地走进更加深入地走进祖国的千山万水，感受了她的多姿多彩、如诗如画-此时，你有什么话想说吗？请看知识树，现在通过我们共同的智慧，这棵知识树，这棵“千山万水之树”，已经多姿多彩、如诗如画。老师把我们这节课的整合阅读成果汇成了一首小诗，让我们把它送给自己， 更送给我们伟大的祖国因为我们的祖国是那样多姿多彩、如诗如画。（打开多媒体课件，随着音乐师生同颂）附录：1板书设计