四年级下语文听课反思-10公仪休拒收礼物苏教版.docx

四年 下 文听 反思-10 公 休拒收礼物 教版 篇 文是个独幕 ， 的是两千多年前 国的宰相公 休拒收某大夫 管家送来的 的故事。 听了 老 所上的 研 ， 我 她的教学目的明确、合理， 篇 文要使学生掌握三点：一是学会 文是的生字 ，能分角色朗 文 ; 二是了解独幕 的特点，学会 本 ( 或演 本 ); 三是学 公 休清正廉 、拒收礼物的品格。下面我就 我的听 感想。一是体 了以 本的理念。引 学生把本 先当作普通 文来 ，然后多种形式的 ， 他 懂内容，重点地方靠 来理解， 点地方靠 来突破，复 的地方靠 来体 个性化的感受。本 分 2 。 一 重点在于理解公 休最后一段 的含 ， 了体会人物的性格特征， 老 先 学生 ，然后分角色有感情地朗 。二是 注重学生的理解能力的提高。如在理解管家 个人物 ， 老 不 停留于表面的神 “ 堆笑”上，不急于 管家 的 ，因 是肯定 不到位。她先 学生感知“ 堆笑”背后的虚 和世故，在有所感悟的基 上 出个人的理解。在理解子明 个人物 要抓住“不解”与“恍然大悟”来理解 文理解人物品格。 何“不解”学生就会 系上下文去 。“恍然大悟”悟到什么，学生就会在理解的基 上拓展子明以后会怎么做。而公 休 个人物性格与他 的最后一段 是非常关 的。 段 的理解 老 不 抓住关 “因 所以” “如果就要就” “如果 能”来理解，更要 学生 一 自己的理解， 了自己的理解后再做相关的关 。因此本 的表演不是浮于表面， 而是在充分理解人物性格的基 上的表演，是学生把自己的理解物化的形式。对于这一节课，我还想提一些不成熟的个人建议：第一点就是要注意培养学生 此文转于斐斐课件园FFKJ.Net 的概括能力的提高，也就是要把书读薄。读完整篇课文，表演完后应该让学生说一说你从这篇课文中学到什么或明白了什么道理?虽然学生说得不是那么完整，那么简练，但一定要试着去说，才能逐步提高，为五年级的阅读能力打下基础。其二要注意读写结合。听了公仪休的一番话，子明明白了什么?他会怎样去做 ?先练习说话，说完后再写一写。其三剧本虽然短小，只有几句人物的对话和几个简单的场景，但字里行间都能看出公仪休清正廉洁的品格，应该引导学生多读多想，才能体会到。比如：剧本的第一部分，讲公仪休喜欢吃鱼的这部分，从公仪休的神态( 回味似的 ) 和语言( 鲤鱼的味道实在是鲜美呀! 我已经好久没吃鱼了， 今天买了一条，一顿就吃光了。只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。) 等处可以看出公仪休堂堂一个鲁国的宰相，竟然吃条鲤鱼对他来说也是一种奢侈，这难道不能反映出他的清正廉洁吗?因此，要深挖此处教材，让学生细细地去品读。