小学数学教学论文-小学数学教学课堂生活化人教版新课标.docx

小学数学教学论文 - 小学数学教学课堂生活化人教版新课标一、小学数学教学课堂生活化的必要性1. 数学学科的特性数学知识虽然比较抽象， 需要学生发挥想象力才能理解， 但是这些抽象的知识都来自于生活实践， 如何让认知水平有限的小学生有效地把握这些抽象的知识呢？最有效的方式就是将这些知识还原到生活中， 做到“从生活中来， 到生活中去”。只有这样，才能实现学生高效掌握和有效运用的“双赢”。2. 教学生活化是小学数学教学的必然趋势进行数学教学的根本目的， 是让学生通过学习数学知识， 养成一种逻辑思维习惯。而这个目的的实现， 其核心不在于在课堂上让学生学到多少数学知识， 而在于让学生学会如何去运用知识。 在小学数学中进行生活化的教学， 正是实现这一目标的关键。二、实现小学数学教学生活化的途径1. 创设情境的生活化教学很多数学知识是从生活中抽象出来的， 这些抽象化的知识往往比较枯燥、 乏味，这对于认知水平有限的小学生来说， 学起来确实有些困难。 作为小学数学教师，要解决这些问题、提高学生学习效率最有效的方法就是创设生活化的情境，还原知识的本源， 使知识学起来富有趣味性。 例如讲解长方体的长宽高时， 可以举教室的例子，让学生更好理解。2. 知识角度的生活化教学虽然强调要实现课堂生活化， 要通过创设情境来进行教学， 但是对于小学生来说，其学习的主要内容还是知识， 因此为了实现这种生活化的教学， 教师应该更多在知识上下工夫，即通过生活中的知识来引导、教授学生。陶行知先生“生活教育”的观点，说的就是这个道理。3. 实践角度的生活化教学认识来源于实践，实现课堂生活化的过程中，除了要进行生活情境的创设、运用生活中的知识来进行教学，还需要将数学回归到生活实践中加以应用，只有这样，才能使其重新获得生命力， 才能体现它的价值和意义。 教师在教学过程中，要在理论教学之外， 教学生在实践中运用知识， 提高学生用数学知识观察、解决生活问题的能力。三、解决生活问题使学生感受到数学的价值我们的日常生活中，包含很多数学问题，行走上学的过程就是数学上的位移。让学生能够通过书本上所阐述的数学问题展开想象， 尽量与我们的生活， 每天所必须去做的事情联系起来。 逐渐的，学生就学会了如何去用数学知识解决生活中遇到的不同的难题， 让学生感受到数学学习是十分有趣的， 数学在生活中的作用十分的强大，我们的生活离不开数学，数学知识来源于生活，更服务于生活。应让学生通过解决一些生活中遇到的问题， 充分发挥他们的创造性， 逐渐形成了正确的学习数学的价值观。总而言之，数学的教学要紧紧围绕“数学起源于生活，服务于生活” 的基本理念， 在数学教学中要不断地将数学知识同生活相联系， 利用好生活中每一个与数学知识有关系的生活现象， 从而使学生能够感受到数学的重要性，激发他们对数学学习的热情，促进小学数学教学。