小学英语精美论文-小学英语教学模式初探通用版.docx

小学英语教学模式初探对于小学生来说，由于其认知水平与语言发展的水平都比较低，所以其对英语的学习与掌握都比较困难，这就给小学英语的教学带来了很大的困难。作为小学英语教师，想要学生学好英语，就必须重视自己的教学模式，下面笔者结合自己在小学英语教学方面的一些心得，给大家介绍一种有效的小学英语教学模式。一、小学英语教师教学过程要注意的原则针对小学生的实际情况以及年龄方面的特征，为了能够完成小学英语的教学目标，小学英语教师在教学过程中需要注意以下几点原则：1.英语教师要依据学生情况设计教学。英语教师要先了解小学生在学习英语之前所具备的能力， 以及学生的各种情况，然后依据学生的实际情况来设计教学活动。教学活动要针对学生的视角， 要能够反映出学生的世界，符合学生的智力与能力，并且相对学生是切实可行的。英语教师还要鼓励学生参与到教学活动来，尽量使每一位学生都参与进来，同时还要注意教学活动要设计得有趣，能够充分激发学生的参与热情与学习积极性，充分吸引学生的英语学习兴趣。2.英语教师要引导学生参与互动。学习本身就是一个互动的过程，而语言则是用来交流的，所以英语教师要注重对学生进行引导，引导学生积极参与互动，相互之间进行交流，只有在与学生的交流中，孩子的语言运用能力与语言水平才能够得到提高与完善。3.英语教师要鼓励学生积极参与学习过程。学习是积极的认知发展的过程，英语教师应该鼓励学生积极参与到学习中来，积极探索语言和思维。只有学生真正参与到学习中，积极思维，主动去探索语言的意义，其语言能力才能够真正得到提高。4.英语教师要创设良好的的学习环境。良好的学习环境对学生学习的作用是非常大的，尤其是小学生， 其自制力与控制力都比较低，极易受到环境的影响。所以英语教师创设一个轻松的、愉快的、有安全感的良好环境，对学生学好英语具有极大的帮助。良好的环境不但能够激发学生的学习兴趣，还有助于学生学会容忍他人，团结互助， 培养一个良好的学习习惯。二、小学英语教学的三步教学模式1.小学英语教学课的导入。良好的英语课堂导入对一节课的效果具有极其重要的影响，可以使学生迅速调整状态、集中精神、 以饱满的热情参与到课堂教学中去。英语教师可以通过问候、提问、使用图片、唱歌和做游戏等方法进行课堂导入，吸引学生的注意力，提高教学效果。小学英语课堂比较常用的导入方法有如下几种：（ 1）问候式导入法。 问候是文化礼节之一， 每堂课的教师和学生都要进行这个环节。教师通过这个互动环节也能调动学生的积极性，也可以改变问候的方式，如我们可以将通常的“Good morning!students ”改为“ Goodmorning ，everyone ”。（ 2）提问式导入法。学起于疑。教师可以通过提问来导入新课，因为问题 能够产生提出问题、产生悬念的效果。问题一出，学生的大脑就会先动起来，只要他们注意力起来了， 课堂的心理准备就做好了。提问的形式可多种多样，可以用实物，也可以用图片， 还可以让学生猜谜语，问天气等等。通过提问可以激活孩子的英语思维。小学生英语教学每周的时间不多，容易忘，所以每次上课之前的激发思维是非常关键的一个步骤。（3）形象导入新课。 在小学阶段，学生的形象思维非常好。形象直观突出，对小学生也有一定吸引力， 如笔者在教授人体的五官时， 就在黑板上用一笔画成了一个小娃娃，再一边问这是什么部位， 一边把单词写在旁边。 这种形象而直观的形式很好地吸引了学生的注意力，调动了学生学习的兴趣，同时也提高了教学质量。（ 4）唱歌、游戏的形式导入正课。教师可以让学生唱或者是带动作说唱一两首容易上口的、旋律明快节奏感强的歌曲， 当大家的激情都被调动起来以后，教师再宣布上课，效果很好。如中央电视台的小小智慧树就是采用这种形式开篇的，学生都很爱看。当然，教师也可以通过设计一个小游戏来激发学生的学习兴趣，这样会让孩子们轻松、愉快地融入教学。2.小学英语教师可以通过认识和感知两大途径呈现所要呈现的知识。小学生对所学知识的认知和感知过程就是知识的呈现过程，当学生接受完新知识后，只是短时的记忆， 如果激活了长时记忆， 就让其掌握了新的语言的用途。小学英语教师可以通过实物、图片、体态语言、动作与口语相结合的方法来帮助学生认知和感知单词、短语等。 教师用比较直观的形式展示新的知识，学生也会更直观地感知新的语言材料，并从中了解所学内容。3.小学英语教师可以通过模仿和机械练习的形式来强化知识教学。模仿是指学生在知识呈现的基础上， 对新的语言材料进行认知和感知的过程，再加上反反复复的模仿练习，把所学知识运用 “触发” 条件结合起来进行学习。 这种重复再重复的方式可以让学生通过简单的旋律、明快的节奏， 帮助学生记忆单词。 练习的形式是多种多样的，如同座或前后两人操练，也可以四人为一小组，交替练习， 还可以按纵向式， 或模向式等方法， 让学生强化知识教学。还有一种更好的形式就是，教师可以找几个小同学扮演故事中的角色，让其配上动作和对话。不同形式交替使用有助于增加机械练习的新鲜感，满足其好奇心， 激发学生的兴趣，但是教师一定要和学生打成一片，与学生进行平等、和谐的双向交流。另外，教师还有一个更重要的任务就是做好整个课堂的教练。教师在选择练习材料的时候必须紧扣教学内容，可以用课文的内容，也可以是自己准备的内容，还要注意到因材施教。