小学语文论文-与课改同行有感人教版新课标.docx

小学语文论文 - 与课改同行有感人教版新课标作为小学一年级实验教材的第一批实践者， 我们倍感荣幸。近一年的实验期间里，我们深切体会到要为学生构建“新、实、活、宽”的课堂氛围，引导他们自主合作、探究的学习，是我们今后的努力方向。为实现这一目标，我在教学中作了几点尝试。首先是新，即教材新，教学方法新颖，促进学生的创新。见过新教材的老师们大概都注意到了， 实验教材与以往教材相比， 有了极大的变化。特别是第二册中选取的文章有 70%左右是原教材之外的篇目。如：胖乎乎的小手、两只鸟蛋、四个太阳、棉花姑娘除文章题材、内容的不同之外， 课后题的形式也作了调整。 由过去的 “读一读” 、“写一写” ，变为“我会读”、“我会写”。另外，在第二册的语文园地中还设置了四个板块有“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”。这些变化都体现了一个原则？一切以学生为中心， 以学生的主动发展为根本目的。 与此同时也为执教老师提出了一个问题， 便是如何在教学过程中真正作到以学生为主体， 发挥教师的主导作用。要解决这个问题， 除了要更新教育观念外。 还要在教学过程中具体实施， 力求创新。即要“课课有新意”。从教学过程的各个环节入手，力求有所突破。大到整体思路，小到教师每一句话是否对学生有启发性，是否能激发学生的兴趣，都要深入思考。以导入新课为例，吸收了音乐、美术等学科的特点，共研究出十几种导入的方法。 如：歌曲导入法， 第二册口语交际 1 的内容是春天在那里 ，我们就在课前播放了 春天在那里 的歌曲，让学生自然而然的进入语言情景之中。再如游戏法，在指教口语交际 , 该怎么做时，我选择让学生做个猜声音的游戏。这样即活跃了课堂气氛， 又调动了学生表达的欲望。 此外，还有猜谜语、板画法、实物展示法、词语组合法努力实现在最短的时间内抓住学生的心。认读生字、初读课文是以往学生感觉枯燥的环节， 怎样将乏味的知识教活， 让学生能主动的投入到学习之中？我尝试通过变换学习的方式来调动学生的主动性。最初在读课文时，我运用自读、同位读、小组读、分工读、师生配合读等方式，当学生熟悉了， 并具备了一定自读的能力后， 又让学生自己选取最喜欢的方式自由结合把课文读通顺。 认读生字也由原来的老师检查， 变为学生上台领读、 猜字谜、摘果子、打靶游戏、师生比赛、甚至学生自己想办法考大家经过这一段时间的实践，可以说学生的自信心以及学习热情都有了极大的提高， 创新的意识也由然而生。特别是在记忆字型时，学生除了熟练的运用加偏旁、去偏旁、换偏旁、记部件等基本方法外还充分发挥想象， 创造性的记忆。如：“睡觉”的“睡”，有的学生想出“右边垂字中间的两竖就像睫毛，睫毛垂下来了就睡着了。”再如“哭笑”的“哭”，“上面的两个口是眼睛，哭时要张大嘴，那一点是眼泪”。可见，学生内在的潜能是不可估量的，就看我们如何去开发了。其次，是实。即教学内容的实用性，教学过程的实效性。语文是学习其他学科的工具， 是基础。语文素养的一大特点便是它的实践性，也就是学习语文的最终目的是使学生能在生活中用语文， 为他今后的终身学习做好铺垫。随着市场经济的飞速发展， 道德滑坡成为全世界的共同问题。 破坏环境、破坏生态、以及为获取财富而不择手段等现象每时每刻在我们周围发生。 新教材在第二册第三单元安排的美丽的小路、 失物招领等都是围绕环境问题编排的。让学生观察身边的垃圾， 树立环保意识， 增强责任心。在执教这一单元时，我们发动学生调查垃圾问题， 运用网络等手段， 找到垃圾的来源，以及解决办法。并与我校的 “自我管理” 活动相结合绘制成电脑报， 在活动课是进行交流、 展示。之后再来学习课文，那么文中的“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”的含义，学生轻松的便领悟了。 较好的突破了课文的难点。 当学习完失物招领一课时，班内乱仍碎纸的现象大大减少， 增多的是到校后主动参加劳动， 看到碎纸抢着捡。随着“大容量，快节奏”新式课堂教学要求的提出，提高课堂效率，使教学更具实效性， 便成为检验教师教学水平的重要方面之一。将教学落到实处， 这一点新教材在写字教学中表现的尤为突出。写字的数量减少了第一册由原来的140个字减至 100 个，但对于书写方面的要求却有提高。在正确、整洁的基础上还要较为美观。在保障课堂上指导书写的环节教学扎实之外，我们还开展了 “书写达标活动”。定期对书写认真、美观或是书写方面有所进步的学生予以奖励，颁发各级达标证书。并在期末评选出“小小书法家”。通过开展此类活动学生书写的态度更加认真，练字的热情高涨，截止到一年级上学期末，全班90%以上的学生拿到了初级书写达标证书，能做到书写正确、工整、间架结构合理，大小匀称；其中 50%以上的学生在此基础上还能达到美观。第三是活，即教学方法灵活多样，课堂气氛活跃。通过采取灵活多样的教学方法， 使学生在掌握语文工具的过程中， 轻松的受到文化的熏陶，思想的熏陶。如：在拼音教学期间，我们将抽象的复韵母发音方法以动画的形式展现在学生面前， 学生体会练习， 很快便掌握了发音要领。 为了巩固发音，在拼读练习时，我们有设计了多种练习方式，像找朋友、拼读比赛、拼音节游戏等。其间，教师参与其中，在师生互动，生生互动中，学生的拼读水平得到不断发展。 雪孩子一课，针对故事性强的这一特点，我采用给画面配音的形式，在学生阅读之后，充分调动他们的感官，结合图画，以及录象，让孩子们发挥想象， 用自己声情并茂的朗读为画面配音。 学生通过亲身实践， 脑海中展现出一幅活生生的景象，自然而然的感悟到了文章的内在含义。再如： 小松鼠找花生一课，最后一个自然段，以问题结尾“是谁把花生摘走了呢？”生动有趣，把思索的时间留给学生，“是呀，花生到底被谁摘走了？”“现在如果你是这只小松鼠你会怎么做呢？”在执教时，我让学生在学习小组中相互交流展开讨论，并将自己的想法表演出来。 孩子们相互启发，以小松鼠和鼹鼠对话的形式，揭示出“花生是在地下结果的” 这一科学常识。 新教材中选取的文章符合儿童年龄特点，生动活泼，语言浅显，富余儿童化，充分尊重学生的个体，为学生提供了发挥想象， 自由联想的空间。 其中许多文章富有童话色彩，我们就和孩子们利用二课堂时间制作了大量头饰，编排课本剧， 让孩子们分配角色， 戴上头饰边读边表演，大大调动了学生的积极性。 此外，在课前还开展了 “背诗小能手” 、“识字擂台” 、“小小朗诵家” 等课内外内容的考核， 使每节语文课的 “课前十分钟”成为学生快乐学习的焦点。 这些精心设计的环节， 极大的激发了学生合作、 探究的兴趣。第四是宽，其一是教材涉及内容宽泛，包罗万象，突出人文性。有反映自然现象的，如：影子、春雨的色彩；有讲述古今名人的，如： 司马光、邓小平爷爷植树；有体现时代意识、现代思想的，如：自选商场；有赞美家乡，赞美祖国，激发民族自豪感的，如画家乡、我多想去看看其二是在部分课时中安排了思考价值很高的问题， 如：在春雨的色彩 中，课文最后提出“春雨到底是什么颜色的呢？” 胖乎乎的小手后面， “兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？” 这些细小的设计为学生和教师提供了发挥想象和创造的空间。从中应该意识到的是，拓宽教学渠道，使教育多源化发展，做到由课内引向课外， 开发更广阔的语文资源， 也是我们的重要目标。 在学习自选商场一课前，让学生陪妈妈去超市走走， 看看超市中商品标签的式样、 内容；再如：第二册第一组课文都是描写春天的， 在课前，我们鼓励学生走出家门去植物园、去野外观察大自然的变化通过各种活动引导学生走进社会， 走进大自然，使他们的语文学习与社会、自然紧密联系。此外，课改对于学生的课外阅读量有了明确的规定，意在扩大识字量，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。为了激发学生主动识字， 主动阅读的兴趣， 我们开展了课外识字活动。 学生刚入学时我们做了一项问卷调查，了解他们的识字基础。与此同时，还设立识字本，让学生将平时在生活中认识的字整理、记录下来，每星期进行一次展示。 学生有的用剪报的方法， 有的是记录读书篇目， 还有的绘画、 搜集广告许多学生对自己的本子视若珍宝， 自己取了名字， 有聚宝盆、百宝箱、识字宝库等。一学期来，识字最多的孩子课外识字量在两千字以上，以能较为轻松的阅读儿童读物。在活动中孩子们渐渐意识到语文资源无处不在，身边处处有学问。通过一学期的教学实践， 学生们的精神面貌产生了极大的改观， 他们变的活跃、自主、勤于思考，乐于合作。这也是课改给他们带来的巨大收获。