长江之歌教案(苏教版六年级语文下册教案).docx

1长江之歌 教学要求 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学时间 两课时。第一课时一、导人新课，激发兴趣1同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。( 板书：长江之歌 )长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3你们对长江了解多少呢?4放录音。长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导1自学生字词。(1) 自由读课文，画出不认识、不理解的字词。(2) 描红田字格中的生字。(3) 查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。第 1 页共 6 页丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2检查自学效果。出示词语。乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西(2) 指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。(3) 理解下列词语的意思。丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。3各自轻声试读课文。4分节指名朗读课文。教师相机指点。5四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。三、指导写字1出示生字。乳汁哺挽涤埃灌溉2指导写字。乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。第 2 页共 6 页3学生练习写字，教师巡视指导。第二课时一、听写生字词二、指名朗读课文三、精读训练这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说2出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。引读。3自由读，说说读了这句诗想了解什么。4交流：(1) 为什么说长江是无穷的源泉 ?(2) “情怀”是什么意思 ?为什么说长江有母亲的情怀 ?5精读第 1 节：(1) 自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉 7(2) 交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。第 3 页共 6 页( “雪山”在祖国的最西部， “东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的)指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你?( 第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”)(3) 默读第 1 节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀 ?(4) 交流。出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。( “哺育各族儿女” ：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。你用健美的臂膀，挽起高山大海” ：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离 )指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。(5) 指导朗读最后一句，要读出“赞美” 、“依恋”的感情。(6) 齐读第 1 节。指导背诵第 1 节。6精读第 2 节。(1) 听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀 ?第 4 页共 6 页(2) 交流：从哪些地方看出 江是无 的源泉 ?( 古是指很遥 的古代， 江从 古走来， 向未来奔去， 跨度很大， 江永 不会停息，所以 它是无 的源泉 )指 朗 第一句： “走”、“奔”句与第一部分的“走” 、“奔”句 比 ，体会 江的宏 气 和永葆青春的活力。( “灌 花的国土”：祖国的 土那么大， 江能将它 一一灌 ， 所以 它是“无 的源泉”。推 新的 代”： 江能推 代的 展，力量是无 的)从哪些地方看出 江具有母 的情 ?( 你用 的清流，灌 花的国土” ：母 是 的、神圣的， 江像母 一 滋 着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量， 推 新的 代”：母 的力量是巨大的， 江就像母 一 ， 新 代的 展起着不可估量的作用 )(3) 引 。所以，“我 美 江”(4) 指 朗 第 2 。(5) 指 背 第 2 。四、 朗 全 1同学 ，作者从空 上和 上歌 了 江，学完了 首 ，你 有什么感想呢 ?2是啊， 江源 流 、宏 博大、多姿多彩； 江古老悠久、气 磅礴、力量无 。 我 以 的 情去 美 江，表达出我 位 大母 的依恋之情。3 朗 。五、学唱歌曲第 5 页共 6 页第 6 页共 6 页