英语课堂教学有效性策略研究课题实验阶段汇报材料.docx

第 1 页 英语课堂教学有效性策略研究课题实验阶段汇报材料 特征码 NtibcdYqBBfTdTyLIQsJ 英语课堂教学有效性策略研究课题实验阶段汇报材料 枝江市第三高级中学 在学校总课题组的规划和具体指导下，我们英语子课题实验教 师认真研究学生学情，比较分析新旧教材的特点，进行现状分 析，在一年来的实施阶段，各位教师总结分析，实践探求，积 累资料，积极撰写论文，并把理论研究用于实际教学之中，对 提高英语教学效率起到了积极作用。 一、我们的收获 根据新课程标准的精神，本着以人为本，凸现以学生为中心的 人文主义，我们积极探索和总结高中英语课堂教学的有效模式， 解决教师在实施课程改革中对具体教学过程和组织方式感到茫 然所带来的困难，使我校新课程改革取得实质的成效。通过实 验，我们在积极寻找提高课堂效率的最佳方法，特别是高二年 第 2 页 级的小组合作学习很有特色，这使得课堂成为学生能力发展的 最佳途径，为学生的全面发展奠定了基础。同时通过实验，促 进了教师教学观念的更新，提高了他们的专业素质，使其成为 研究型、专业型的教师，使更多的教学骨干脱颖而出。 二、本阶段课题研究的主要内容 1改变教师传统的教学观念，探索新型的英语课堂教学模 式，引导学生自主、探索、合作学习。 2改变教师以课为本，拓宽丰富教学内容，追求学科体系 的开放性和思维多样性。 3改变以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，尝试以学 生为主体的“任务型”的教学方式。 4改变英语教学中过分注重知识，机械记忆，被动模仿的 倾向，创设情景，培养学生综合英语应用能力。 三、课题研究的实际做法 1、自申报课题以来，我们课题组集体学习了大量的有关英语课 第 3 页 堂教学模式方面的理论，使我们在英语课堂教学模式有了一个 全新的认识，从而使研究在教学理论的指导下进行，避免了盲 目性。 2、相互学习，共同提高 在过去的一研究阶段里，我们把课题小组的研究活动与英语组 的教研活动结合起来。每月课题组各成员安排一次“探索新型 课堂教学模式”的实验公开课，并座谈评议。讨论这节课的成 功和不足之处，各成员每人至少提出一项建议。这种比较实际 的方式，有利于课题组成员的互相学习，互相切磋，共同研究， 共同提高。而且，我们还多次在一起讨论、研究如何进行课堂 教学设计。 3、撰写实验论文 本阶段，我们课题组成员在探索研究课堂教学模式的实践中， 获得了一些成功的经验，取得了可喜的成绩，也面临着一些难 题和困惑，据此我们撰写了多篇教学体会和教研论文。在理论 和实践中，新的教学理念在我校已经形成，课题组各成员积极 主动地投入到本课题的研究中。 第 4 页 4、拓宽英语教学的渠道 为配合课题研究，外语组举办了“英语能力竞赛 ” 、 “英语歌 曲”演唱赛，开辟了英语角、英语宣传橱窗、英语广播等第二 课堂。 三、我们的感悟 通过课题研究，课题组各成员的教学理念和教学方法得到了更 新，教学能力和教学水平得到了提高，可以说教师与课题研究 同步成长。学生的学习兴趣、学习方法、语言能力得到了发展。 （一）研究新型的教学法，可以引发学生的自主学习兴趣，改 变了以往以教师为中心的形式，以学生为中心，教师不再是权 威、导师和学者，而是交际的一方，是交际活动的促进者。教 师与学生的关系是一种交际、合作、互动的关系。在完成各种 各样的任务的过程中，学生得到交际的机会和动力，在交际中 学习交际，应用语言知识和交际知识，发展听、说、读、写等 语言技能。这种模式培养出来的学生富有创造性和主动性，其 使用语言进行交际的能力远远强于传统教学模式下培养出来的 学生。 第 5 页 （二）课题的研究对教师提出了更新、更高的要求，教师在课 前需花大量的时间和精力对将教学任务的目的、内容和活动的 形式等因素充分考虑，且在课堂中要善于用动的肢体语言激活 课堂气氛，创设平等和谐的师生关系。教师不仅应是课堂活动 的设计者和组织者，而且还是任务化活动的引导者和参与者。 此外，教师须具备较强的英语思维和表达能力，丰富的跨文化 知识和信息。外语教师应加紧提高自身业务、科研能力，从经 验型转为科研型。 在过去一年的实践研究中，虽然取得了一定成绩，但也遇到了 不少困难，存在不少问题，但我们相信只要克服困难，加强团 结，一定能完成子课题的研究。